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Veröffentlichungsdatum
Anzahl der Publikationen: 10
2021
Camacho-Morles, Jesus; Slemp, Gavin R.; Pekrun, Reinhard; Loderer, Kristina; Hou, Hanchao und Oades, Lindsay G.
(2021):
Activity Achievement Emotions and Academic Performance: A Meta-analysis.
In: Educational Psychology Review, Bd. 33, Nr. 3: S. 1051-1095
Forsblom, Lara; Pekrun, Reinhard; Loderer, Kristina und Peixoto, Francisco
(2021):
Cognitive Appraisals, Achievement Emotions, and Students' Math Achievement: A Longitudinal Analysis.
In: Journal of Educational Psychology, Bd. 114, Nr. 2: S. 346-367
2020
Shao, Kaiqi; Pekrun, Reinhard; Marsh, Herbert W. und Loderer, Kristina
(2020):
Control-value appraisals, achievement emotions, and foreign language performance: A latent interaction analysis.
In: Learning and Instruction, Bd. 69, 101356
Vogl, Elisabeth; Pekrun, Reinhard; Murayama, Kou und Loderer, Kristina
(2020):
Surprised-Curious-Confused: Epistemic Emotions and Knowledge Exploration.
In: Emotion, Bd. 20, Nr. 4
Loderer, Kristina; Gentsch, Kornelia; Duffy, Melissa C.; Zhu, Mingjing; Xie, Xiyao; Chavarria, Jason A.; Vogl, Elisabeth; Soriano, Cristina; Scherer, Klaus R. und Pekrun, Reinhard
(2020):
Are concepts of achievement-related emotions universal across cultures? A semantic profiling approach.
In: Cognition & Emotion, Bd. 34, Nr. 7: S. 1480-1488
Putwain, David W.; Loderer, Kristina; Gallard, Diahann und Beaumont, Joanna
(2020):
School-related subjective well-being promotes subsequent adaptability, achievement, and positive behavioural conduct.
In: British Journal of Educational Psychology, Bd. 90, Nr. 1: S. 92-108
Loderer, Kristina; Pekrun, Reinhard und Lester, James C.
(2020):
Beyond cold technology: A systematic review and meta-analysis on emotions in technology-based learning environments.
In: Learning and Instruction, Bd. 70, 101162
2018
Gentsch, Kornelia; Loderer, Kristina; Soriano, Cristina; Fontaine, Johnny R. J.; Eid, Michael; Pekrun, Reinhard und Scherer, Klaus R.
(2018):
Effects of achievement contexts on the meaning structure of emotion words.
In: Cognition and Emotion, Bd. 32, Nr. 2: S. 379-388
Sommerhoff, Daniel 
ORCID: https://orcid.org/0000-0002-0559-7120; Szameitat, Andrea; Vogel, Freydis ORCID: https://orcid.org/0000-0001-8782-5053; Chernikova, Olga ORCID: https://orcid.org/0000-0002-0112-3665; Loderer, Kristina und Fischer, Frank ORCID: https://orcid.org/0000-0003-0253-659X
(2018):
What Do We Teach When We Teach the Learning Sciences? A Document Analysis of 75 Graduate Programs.
In: Journal of the Learning Sciences, Bd. 27, Nr. 2: S. 319-351
[PDF, 1MB]
ORCID: https://orcid.org/0000-0002-0559-7120; Szameitat, Andrea; Vogel, Freydis ORCID: https://orcid.org/0000-0001-8782-5053; Chernikova, Olga ORCID: https://orcid.org/0000-0002-0112-3665; Loderer, Kristina und Fischer, Frank ORCID: https://orcid.org/0000-0003-0253-659X
(2018):
What Do We Teach When We Teach the Learning Sciences? A Document Analysis of 75 Graduate Programs.
In: Journal of the Learning Sciences, Bd. 27, Nr. 2: S. 319-351
[PDF, 1MB]
Loderer, Kristina; Pekrun, Reinhard und Frenzel, Anne C. ORCID: https://orcid.org/0000-0002-9068-9926
(2018):
Emotionen beim technologiebasierten Lernen.
In: Niegemann, Helmut und Weinberger, Armin (Hrsg.):
Lernen mit Bildungstechnologien : praxisorientiertes Handbuch zum intelligenten Umgang mit digitalen Medien. Berlin, Heidelberg: Springer. S. 1-21
ORCID: https://orcid.org/0000-0002-9068-9926
(2018):
Emotionen beim technologiebasierten Lernen.
In: Niegemann, Helmut und Weinberger, Armin (Hrsg.):
Lernen mit Bildungstechnologien : praxisorientiertes Handbuch zum intelligenten Umgang mit digitalen Medien. Berlin, Heidelberg: Springer. S. 1-21