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Veröffentlichungsdatum
Anzahl der Publikationen: 17
2025
Maahs, Ina-Maria; DeCapua, Andrea und Triulzi, Marco
(2025):
Digital technology and language learning: insights from teachers of adult migrant learners.
In: ReCALL, Bd. 37, Nr. 2: S. 283-297
[PDF, 710kB]
2024
Maahs, Ina-Maria; Winter, Christina; Kaplan, Ina; Triulzi, Marco; Goltsev, Evghenia und Olfert, Helena
(2024):
Sprachsensibilität in der sprachlichen Bildung?! Lehrer:innenbildung im Spannungsfeld zwischen Bedarfsorientierung und Etikettierung.
In: Journal for Educational Research Online (JERO), Bd. 16, Nr. 1: S. 5-15
[PDF, 234kB]
Triulzi, Marco; DeCapua, Andrea und Maahs, Ina-Maria
(2024):
Unmasking hidden challenges for migrant learners with few prior experiences with formal education: An exploration of language learning textbooks.
In: Journal of Adolescent & Adult Literacy, Bd. 68, Nr. 6: S. 573-583
[PDF, 417kB]
2023
Triulzi, Marco; Winter, Christina und Maahs, Ina-Maria
(2023):
Erstsprache, Muttersprache, Herkunftssprache oder Familiensprache? Eine Analyse von Portfolioarbeiten Lehramtsstudierender zu Bezeichnungspraktiken sprachlicher Heterogenität im Kontext von Mehrsprachigkeit.
In: Universitäts- und Landesbibliothek Darmstadt, Bd. 28: S. 57-87
[PDF, 816kB]
Winter, Christina; Triulzi, Marco; Maahs, Ina-Maria und Maier, Veit
(2023):
Deutsch als Zweitsprache in der Lehrkräftebildung. Eine kritische Reflexion über Bildungsbenachteiligung durch stigmatisierende Zuschreibungen.
In: Boesken, Gesine; Krämer, Astrid; Matthiesen, Tatiana; Panagiotopoulou, Argyro und Springob, Jan (Hrsg.):
Zukunft Bildungschancen. Ergebnisse und Perspektiven aus Forschung und Praxis. LehrerInnenbildung gestalten, Bd. 14. Münster: Waxmann. S. 189-196
2022
Maahs, Ina-Maria; Triulzi, Marco und DeCapua, Andrea
(2022):
Incorporating multilingualism in German as a Second Language classes for adult Students with Limited or Interrupted Formal Education.
In: European Journal of Applied Linguistics, Bd. 11, Nr. 1: S. 79-97
Triulzi, Marco; Maahs, Ina-Maria und DeCapua, Andrea
(2022):
Macht- und Ungleichheitsverhältnisse zwischen Lehrkräften und Lernenden in Deutschkursen. Ergebnisse einer qualitativen Interviewstudie aus Deutschland.
In: Magazin erwachsenenbildung.at, Bd. 2022, Nr. 47: S. 36-46
[PDF, 391kB]
2021
Triulzi, Marco und Maahs, Ina-Maria
(2021):
„Eine fortlaufende Bewusstseinsschulung“. Das Seminar Mehrsprachigkeit als Lernvoraussetzung im Kölner Weiterbildungsstudium Deutsch als Zweitsprache.
In: hochschullehre, Bd. 25, Nr. 7: S. 237-250
[PDF, 437kB]
Triulzi, Marco; Maahs, Ina-Maria; Veiga-Pfeifer, Rode; Hacısalihoğlu, Erol und Steinborn, Waltraud
(2021):
Lernendenorientierung in der sprachlichen Bildung neu zugewanderter junger Erwachsener.
In: Dirim, Inci und Wegner, Anke (Hrsg.):
Deutsch als Zweitsprache : Inter- und transdisziplinäre Zugänge. Mehrsprachigkeit und Bildung, Bd. 3. Berlin: Verlag Barbara Budrich. S. 117-136
Veiga-Pfeifer, Rode; Maahs, Ina-Maria; Triulzi, Marco und Hacısalihoğlu, Erol
(2021):
Kompetenzenorientierte linguistische Lernertextanalyse als Weiterbildungsbaustein.
In: Asmacher, Judith; Serrand, Catherine und Roll, Heike (Hrsg.):
Universitäre Weiterbildungen im Handlungsfeld von Deutsch als Zweitsprache. Sprachliche Bildung, Bd. 8. Münster: Waxmann. S. 245-266
[PDF, 213kB]
Triulzi, Marco und Maahs, Ina-Maria
(2021):
Ich kann keine andere Sprache verwenden: A survey of attitudes towards multilingualism in German integration courses for adult migrants.
In: European Journal of Applied Linguistics, Bd. 9, Nr. 2: S. 227-258
2020
Maahs, Ina-Maria; Triulzi, Marco und Hacısalihoğlu, Erol
(2020):
„kaum Erfahrung, wo ansetzen?“ Vorwissen und Erwartungen von Lehrkräften im Weiterbildungsstudium Deutsch als Zweitsprache.
In: Beiträge zur Fremdsprachenvermittlung, Bd. 2020, Nr. 63: S. 6-22
Maahs, Ina-Maria und Triulzi, Marco
(2020):
‚Saber y ganar – ist das ein Quiz?‘ – Mehrsprachigkeitsdidaktische Elemente in zugelassenen Lehrwerken für Integrationskurse.
In: Zeitschrift für Interkulturellen Fremdsprachenunterricht, Bd. 25, Nr. 2: S. 419-445
[PDF, 1MB]
Triulzi, Marco; Maahs, Ina-Maria; Steinborn, Waltraud; Veiga-Pfeifer, Rode und Hacisalihoglu, Erol
(2020):
Mehrsprachigkeit als Bildungspotenzial.
In: Scholz, Janek; Wassermann, Marvin und Zahn, Johanna (Hrsg.):
DaZ-Unterricht an Schulen : Didaktische Grundlagen und methodische Zugänge. DaZ und DaF in der Diskussion, Bd. 11. Berlin: Peter Lang. S. 103-126
Veiga-Pfeifer, Rode; Maahs, Ina-Maria; Triulzi, Marco und Hacısalihoğlu, Erol
(2020):
Linguistik für die Praxis: Eine Handreichung zur kompetenzenorientierten Lernertextanalyse.
In: ProDaZ
2019
Triulzi, Marco und Maahs, Ina-Maria
(2019):
“ab A2 wird dieser ‘sprach-mixed-salat’ eher schwierig”: Eine Erhebung von Einstellungen zu Mehrsprachigkeit in der Deutschsprachförderung der Erwachsenenbildung.
In: Wiener Linguistische Gazette, Bd. 84: S. 1-27
[PDF, 315kB]
Maahs, Ina-Maria und Triulzi, Marco
(2019):
Einstellungen zu Mehrsprachigkeit in der Deutschsprachförderung der Erwachsenenbildung.
In: Stein, Margit; Steenkamp, Daniela; Weingraber, Sophie und Zimmer, Veronika (Hrsg.):
Flucht. Migration. Pädagogik : Willkommen? Aktuelle Kontroversen und Vorhaben. Bad Heilbrunn: Verlag Julius Klinkhardt. S. 262-280