![[höher]](/style/images/multi_up.png)
Eine Ebene höherGruppiert nach: Dokumententyp |
Veröffentlichungsdatum
Anzahl der Publikationen: 11
2021
Weiß, Sabine; Muckenthaler, Magdalena; Heimlich, Ulrich; Küchler, Adina und Kiel, Ewald
(2021):
Teaching in inclusive schools. Do the demands of inclusive schools cause stress?
In: International Journal of Inclusive Education, Bd. 25, Nr. 5: S. 588-604
2020
Weiß, Sabine; Muckenthaler, Magdalena und Kiel, Ewald
(22. Oktober 2020):
Students with emotional and behavioral problems in inclusive classes. A Critical Incident Analysis.
In: Journal of Emotional and Behavioral Disorders, Bd. 29, Nr. 4: S. 213-225
Muckenthaler, Magdalena; Tillmann, Teresa; Weiß, Sabine und Kiel, Ewald
(1. April 2020):
Teacher collaboration as a core objective of school development.
In: School Effectiveness and School Improvement. An International Journal of Research, Policy and Practice, Bd. 31
2019
Kiel, Ewald; Braun, Annika; Muckenthaler, Magdalena; Heimlich, Ulrich und Weiss, Sabine
(6. November 2019):
Self-efficacy of teachers in inclusive classes. How do teachers with different self-efficacy beliefs differ in implementing inclusion?
In: European Journal of Special Needs Education, Bd. 34
Weiss, Sabine; Küchler, Adina; Muckenthaler, Magdalena; Heimlich, Ulrich und Kiel, Ewald
(9. September 2019):
„Die Belastungsgrenze ist überschritten?!“. Führt die Arbeit in inklusiven Schulen tatsächlich zu Belastung? Eine Studie mit bayerischen Lehrkräften.
In: Zeitschrift für Inklusion-online.net, Bd. 3
Weiss, Sabine; Muckenthaler, Magdalena; Heimlich, Ulrich; Küchler, Adina und Kiel, Ewald
(3. Januar 2019):
Teaching in inclusive schools. Do the demands of inclusive schools cause stress?
In: International journal of inclusive education, Bd. 23
Weiss, Sabine; Lerche, Thomas; Muckenthaler, Magdalena; Heimlich, Ulrich und Kiel, Ewald
(2019):
Making inclusive instruction succeed. What matters (most) from teachers’ perspectives? The role of teachers’ personal characteristics, joint professional work, and school-related parameters.
In: Educational Research and Evaluation, Bd. 25, Nr. 3-4: S. 145-162
Weiss, Sabine; Muckenthaler, Magdalena; Heimlich, Ulrich; Küchler, Adina und Kiel, Ewald
(2019):
Selbstwirksamkeitserwartungen von Lehrkräften in Schulen mit dem Schulprofil Inklusion.
In: Empirische Pädagogik, Bd. 33, Nr. 2: S. 212-227
Weiss, Sabine; Muckenthaler, Magdalena; Heimlich, Ulrich; Küchler, Adina und Kiel, Ewald
(2019):
Welche spezifischen Bedarfe einer Qualifizierung und Professionalisierung haben Lehrer*innen in inklusiven Schulen?
In: QfI Qualifizierung für Inklusion, Bd. 1, Nr. 1
[PDF, 742kB]
Muckenthaler, Magdalena; Tillmann, Teresa; Weiss, Sabine; Hillert, Andreas und Kiel, Ewald
(2019):
Belastet Kooperation Lehrerinnen und Lehrer? Ein Blick auf unterschiedliche Kooperationsgruppen und deren Belastungserleben.
In: Journal for educational research online, Bd. 11, Nr. 2: S. 147-168
Muckenthaler, Magdalena; Tillmann, Teresa; Weiss, Sabine; Hillert, Andreas und Kiel, Ewald
(2019):
Are teachers burdened by collaboration? A view on different collaboration groups and their perceived stress.
In: Journal for Educational Research Online-Jero, Bd. 11, Nr. 2: S. 147-168