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Veröffentlichungsdatum
Anzahl der Publikationen: 15
2022
Kleinsorgen, Christin; Baumann, Andrea; Braun, Barbara; Griewatz, Jan; Lang, Johannes; Lenz, Holger; Mink, Johanna; Raupach, Tobias; Romeike, Bernd; Sauter, Thomas Christian; Schneider, Achim; Tolks, Daniel und Hege, Inga
(2022):
Does medical school cause depression or do medical students already begin their studies depressed? A longitudinal study over the first semester about depression and influencing factors.
In: GMS Journal for Medical Education, Bd. 39, Nr. 5, Doc58
Kleinsorgen, Christin; Baumann, Andrea; Braun, Barbara; Griewatz, Jan; Lang, Johannes; Lenz, Holger; Mink, Johanna; Raupach, Tobias; Romeike, Bernd; Sauter, Thomas Christian; Schneider, Achim; Tolks, Daniel und Hege, Inga
(2022):
Publication activities relating to digital teaching and learning in the GMS Journal for Medical Education - a descriptive analysis (1984-2020).
In: GMS Journal for Medical Education, Bd. 39, Nr. 5, Doc59
2021
Dadaczynski, Kevin und Tolks, Daniel
(2021):
Digital health communication and health literacy in times of COVID-19. Planning and implementation of a special course of study in health promotion and prevention.
In: Gms Journal for Medical Education, Bd. 38, Nr. 1, Doc31
2020
Tolks, Daniel; Lampert, Claudia; Dadaczynski, Kevin; Maslon, Eveline; Paulus, Peter und Sailer, Michael
(2020):
Spielerische Ansätze in Prävention und Gesundheitsförderung: Serious Games und Gamification.
In: Bundesgesundheitsblatt-Gesundheitsforschung-Gesundheitsschutz, Bd. 63, Nr. 6: S. 698-707
Tolks, Daniel; Kiessling, Claudia; Wershofen, Birgit; Pudritz, Yvonne; Schunk, Michaela; Haertl, Anja; Fischer, Martin R. und Hubert, Johanna
(2020):
Lernen aus Fehlern anhand eines fallbasierten Curriculums im medizinischen Querschnittsbereich Gesundheitssysteme/Gesundheitsökonomie und öffentliche Gesundheitspflege.
In: Gesundheitswesen, Bd. 82, Nr. 11: S. 909-914
Hege, Inga; Tolks, Daniel; Adler, Martin und Haertl, Anja
(2020):
Blended learning: ten tips on how to implement it into a curriculum in healthcare education.
In: GMS Journal for Medical Education, Bd. 37, Nr. 5, Doc45
Benning, Nils-Hendrik; Haag, Martin; Knaup, Petra; Krefting, Dagmar; Rienhoff, Otto; Suhr, Markus; Hege, Inga und Tolks, Daniel
(2020):
Digital teaching as an instrument for cross-location teaching networks in medical informatics: opportunities and challenges.
In: GMS Journal for Medical Education, Bd. 37, Nr. 6, Doc56
2019
Tolks, Daniel; Sailer, Michael; Dadaczynski, Kevin; Lampert, Claudia; Huberty, Julia; Paulus, Peter und Horstmann, David
(2019):
ONYA-The Wellbeing Game: How to Use Gamification to Promote Wellbeing.
In: Information, Bd. 10, Nr. 2, 58
2018
Horstmann, David; Tolks, Daniel; Dadaczynski, Kevin und Paulus, Peter
(2018):
Förderung des Wohlbefindens durch Gamification. Ein Projekt zur Anpassung und Evaluation des Wellbeing Games für den deutschsprachigen Kontext.
In: Prävention und Gesundheitsförderung, Bd. 13, Nr. 4: S. 305-311
Kuhn, Sebastian; Frankenhauser, Susanne und Tolks, Daniel
(2018):
Digitale Lehr- und Lernangebote in der medizinischen Ausbildung. Schon am Ziel oder noch am Anfang?
In: Bundesgesundheitsblatt - Gesundheitsforschung - Gesundheitsschutz, Bd. 61, Nr. 2: S. 201-209
Breuer, Johannes und Tolks, Daniel
(2018):
Grenzen von „Serious Games for Health“.
In: Prävention und Gesundheitsförderung, Bd. 13, Nr. 4: S. 327-332
Müller, Christoph; Füngerlings, Saskia und Tolks, Daniel
(2018):
Teaching load - a barrier to digitalisation in higher education? A position paper on the framework surrounding higher education medical teaching in the digital age using Bavaria, Germany as an example.
In: Gms Journal for Medical Education, Bd. 35, Nr. 3, Doc34
[PDF, 1MB]
Tolks, Daniel; Dadaczynski, Kevin und Horstmann, David
(2018):
Einführung in die Vergangenheit, Gegenwart und Zukunft von Serious Games (for Health).
In: Pravention und Gesundheitsforderung, Bd. 13, Nr. 4: S. 272-279
2016
Hege, Inga; Kononowicz, Andrzej A.; Tolks, Daniel; Edelbring, Samuel und Kuehlmeyer, Katja
(2016):
A qualitative analysis of virtual patient descriptions in healthcare education based on a systematic literature review.
In: BMC Medical Education
16:146
[PDF, 1MB]
Tolks, Daniel; Schäfer, Christine; Raupach, Tobias; Kruse, Leona; Sarikas, Antonio; Gerhardt-Szep, Susanne; Kllauer, Gertrud; Lemos, Martin; Fischer, Martin R.; Eichner, Barbara; Sostmann, Kai und Hege, Inga
(2016):
An Introduction to the Inverted/Flipped Classroom Model in Education and Advanced Training in Medicine and in the Healthcare Professions.
In: GMS Journal For Medical Education, Bd. 33, Nr. 3, UNSP Doc46
[PDF, 949kB]