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Dokumententyp
| Veröffentlichungsdatum
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Anzahl der Publikationen: 6
Zeitschriftenartikel
Triulzi, Marco und Winter, Christina
(2025):
Sprachdiagnostik an deutschen Schulen. Ergebnisse einer bundesweiten quantitativen Befragung.
In: DDS – Die Deutsche Schule [Forthcoming]
Winter, Christina; Triulzi, Marco; Hacısalihoğlu, Erol und Bakkar, Abdullah
(2025):
Mehrsprachige Kompetenzen diagnostizieren: Ein innovatives Unterstützungsangebot für Lehrkräfte.
In: ZMI-Magazin, Bd. 2025: S. 32-33
Maahs, Ina-Maria; Winter, Christina; Kaplan, Ina; Triulzi, Marco; Goltsev, Evghenia und Olfert, Helena
(2024):
Sprachsensibilität in der sprachlichen Bildung?! Lehrer:innenbildung im Spannungsfeld zwischen Bedarfsorientierung und Etikettierung.
In: Journal for Educational Research Online (JERO), Bd. 16, Nr. 1: S. 5-15
[PDF, 234kB]
Triulzi, Marco; Winter, Christina und Maahs, Ina-Maria
(2023):
Erstsprache, Muttersprache, Herkunftssprache oder Familiensprache? Eine Analyse von Portfolioarbeiten Lehramtsstudierender zu Bezeichnungspraktiken sprachlicher Heterogenität im Kontext von Mehrsprachigkeit.
In: Universitäts- und Landesbibliothek Darmstadt, Bd. 28: S. 57-87
[PDF, 816kB]
Huhn, Christian; Winter, Christina; Wolfsperger, Timo; Wüppenhorst, Nicole; Smrdel, Katja Straek; Skuballa, Jasmin; Pfäffle, Miriam; Petney, Trevor; Silaghi, Cornelia; Dyachenko, Viktor; Pantchev, Nikola; Straubinger, Reinhard K.; Schaarschmidt-Kiener, Daniel; Ganter, Martin; Aardema, Matthew L. und Loewenich, Friederike D. von
(2014):
Analysis of the Population Structure of Anaplasma phagocytophilum Using Multilocus Sequence Typing.
In: PLOS ONE 9(4), e93725 [PDF, 204kB]
In: PLOS ONE 9(4), e93725 [PDF, 204kB]
Buchbeitrag
Winter, Christina; Triulzi, Marco; Maahs, Ina-Maria und Maier, Veit
(2023):
Deutsch als Zweitsprache in der Lehrkräftebildung. Eine kritische Reflexion über Bildungsbenachteiligung durch stigmatisierende Zuschreibungen.
In: Boesken, Gesine; Krämer, Astrid; Matthiesen, Tatiana; Panagiotopoulou, Argyro und Springob, Jan (Hrsg.):
Zukunft Bildungschancen. Ergebnisse und Perspektiven aus Forschung und Praxis. LehrerInnenbildung gestalten, Bd. 14. Münster: Waxmann. S. 189-196