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Veröffentlichungsdatum
Anzahl der Publikationen: 25
2019
Klein, Martin; Otto, Baerbel; Fischer, Martin R. und Stark, Robin
(2019):
Fostering medical students' clinical reasoning by learning from errors in clinical case vignettes: effects and conditions of additional prompting procedures to foster self-explanations.
In: Advances in Health Sciences Education, Bd. 24, Nr. 2: S. 331-351
2003
Krause, Ulrike-Marie; Stark, Robin und Mandl, Heinz
(September 2003):
Förderung des computerbasierten Wissenserwerbs im Bereich empirischer Forschungsmethoden durch kooperatives Lernen und eine Feedbackmaßnahme.
(Forschungsbericht Nr. 160).
LMU München: Lehrstuhl für Empirische Pädagogik und Pädagogische Psychologie, Internet, ISSN 1614-6336
[PDF, 190kB]
Stark, Robin und Mandl, Heinz
(März 2003):
Web-based learning in the field of empirical research methods.
(Forschungsbericht Nr. 159).
LMU München: Lehrstuhl für Empirische Pädagogik und Pädagogische Psychologie, Internet, ISSN 1614-6336
[PDF, 111kB]
2002
Stark, Robin; Stegmann, Karsten und Mandl, Heinz
(Juli 2002):
Konzeption einer netzbasierten Lernumgebung zur Förderung des Wissenserwerbs im Kontext der Ausbildung in empirischen Forschungsmethoden und Statistik.
(Forschungsbericht Nr. 152).
LMU München: Lehrstuhl für Empirische Pädagogik und Pädagogische Psychologie, Internet, ISSN 1614-6336
[PDF, 1MB]
Stark, Robin; Bürg, Oliver und Mandl, Heinz
(Juli 2002):
Optimierung einer virtuellen Lernumgebung zum Erwerb anwendbaren Wissens im Bereich empirischer Forschungsmethoden: Effekte zusätzlicher Strukturierungsmaßnahmen.
(Forschungsbericht Nr. 151).
LMU München: Lehrstuhl für Empirische Pädagogik und Pädagogische Psychologie, Internet, ISSN 1614-6336
[PDF, 157kB]
Stark, Robin
(Februar 2002):
Conceptual Change: kognitivistisch oder kontextualistisch?
(Forschungsbericht Nr. 149).
LMU München: Lehrstuhl für Empirische Pädagogik und Pädagogische Psychologie, Internet, ISSN 1614-6336
[PDF, 331kB]
Stark, Robin und Mandl, Heinz
(Januar 2002):
"Unauffällige", "Vorwissensschwache", "Unmotivierte" und "Musterschüler": homogene Untergruppen beim Lernen mit einem komplexen Lösungsbeispiel im Bereich empirischer Forschungsmethoden.
(Forschungsbericht Nr. 147).
LMU München: Lehrstuhl für Empirische Pädagogik und Pädagogische Psychologie, Internet, ISSN 1614-6336
[PDF, 133kB]
2001
Stark, Robin; Flender, Judith und Mandl, Heinz
(Dezember 2001):
Lösungsbeispiel "pur" oder "angereichert"? Bedingungen und Effekte erfolgreichen Lernens mit einem komplexen Lösungsbeispiel im Bereich empirischer Forschungsmethoden und Statistik.
(Forschungsbericht Nr. 146).
LMU München: Lehrstuhl für Empirische Pädagogik und Pädagogische Psychologie, Internet, ISSN 1614-6336
[PDF, 139kB]
Stark, Robin und Mandl, Heinz
(Oktober 2001):
Entwicklung, Implementation und Evaluation eines beispielbasierten Instruktionsansatzes zur Förderung von Handlungskompetenz im Bereich empirischer Forschungsmethoden.
(Forschungsbericht Nr. 141).
LMU München: Lehrstuhl für Empirische Pädagogik und Pädagogische Psychologie, Internet, ISSN 1614-6336
[PDF, 185kB]
Stark, Robin; Hinkofer, Ludwig und Mandl, Heinz
(September 2001):
Konstruktion, Implementation und Evaluation beispielbasierten Lernens und Lehrens zur Förderung des Erwerbs anwendbaren Wissens im kaufmännischen Berufsschulunterricht.
(Forschungsbericht Nr. 139).
LMU München: Lehrstuhl für Empirische Pädagogik und Pädagogische Psychologie, Internet, ISSN 1614-6336
[PDF, 322kB]
Stark, Robin; Hinkofer, Ludwig und Mandl, Heinz
(Januar 2001):
Beispielbasiertes Lernen im Bereich Buchführung: Einfluss instruktionaler Erklärungen und multipler Perspektiven auf Lernverhalten und Lernerfolg.
(Forschungsbericht Nr. 134).
LMU München: Lehrstuhl für Empirische Pädagogik und Pädagogische Psychologie, Internet, ISSN 1614-6336
[PDF, 254kB]
2000
Stark, Robin; Mandl, Heinz; Gruber, Hans und Renkl, Alexander
(Juni 2000):
Conditions and effects of example elaboration.
(Forschungsbericht Nr. 124).
LMU München: Lehrstuhl für Empirische Pädagogik und Pädagogische Psychologie, Internet, ISSN 1614-6336
Stark, Robin
(Januar 2000):
Bedingungen und Effekte erfolgreichen Lernens mit ausgearbeiteten Lösungsbeispielen.
(Forschungsbericht Nr. 119).
LMU München: Lehrstuhl für Empirische Pädagogik und Pädagogische Psychologie, Internet, ISSN 1614-6336
Stark, Robin und Mandl, Heinz
(Januar 2000):
Das Theorie-Praxis-Problem in der pädagogisch-psychologischen Forschung - ein unüberwindbares Transferproblem?
(Forschungsbericht Nr. 118).
LMU München: Lehrstuhl für Empirische Pädagogik und Pädagogische Psychologie, Internet, ISSN 1614-6336
Stark, Robin
(Januar 2000):
Instruktionale Effekte beim Lernen mit unvollständigen Lösungsbeispielen.
(Forschungsbericht Nr. 117).
LMU München: Lehrstuhl für Empirische Pädagogik und Pädagogische Psychologie, Internet, ISSN 1614-6336
Stark, Robin und Mandl, Heinz
(Januar 2000):
Probleme in der Methodenausbildung: Analyse und Intervention aus motivationstheoretischer Perspektive.
(Forschungsbericht Nr. 116).
LMU München: Lehrstuhl für Empirische Pädagogik und Pädagogische Psychologie, Internet, ISSN 1614-6336
1999
Stark, Robin; Gruber, Hans; Renkl, Alexander und Mandl, Heinz
(Oktober 1999):
Instruktionale Effekte einer kombinierten Lernmethode: Zahlt sich die Kombination von Lösungsbeispielen und Problemlöseaufgaben aus?
(Forschungsbericht Nr. 114).
LMU München: Lehrstuhl für Empirische Pädagogik und Pädagogische Psychologie, Internet, ISSN 1614-6336
1998
Stark, Robin; Mandl, Heinz; Gruber, Hans und Renkl, Alexander
(Oktober 1998):
Instruktionale Maßnahmen zur Überwindung von Transferproblemen im Bereich Ökonomie.
(Forschungsbericht Nr. 96).
LMU München: Lehrstuhl für Empirische Pädagogik und Pädagogische Psychologie, Internet, ISSN 1614-6336
Stark, Robin und Mandl, Heinz
(August 1998):
Konzeptualisierung von Motivation und Motivierung im Kontext situierten Lernens.
(Forschungsbericht Nr. 91).
LMU München: Lehrstuhl für Empirische Pädagogik und Pädagogische Psychologie, Internet, ISSN 1614-6336
1996
Stark, Robin; Gruber, Hans; Renkl, Alexander und Mandl, Heinz
(Dezember 1996):
"Wenn alles drunter und drüber geht fühle ich mich so richtig wohl" - Ambiguitätstoleranz und Transfererfolg.
(Forschungsbericht Nr. 75).
LMU München: Lehrstuhl für Empirische Pädagogik und Pädagogische Psychologie, Internet, ISSN 1614-6336
Stark, Robin; Renkl, Alexander; Gruber, Hans und Mandl, Heinz
(Februar 1996):
Learning from worked-out examples: The effects of example variability and elicited self-explanations.
(Forschungsbericht Nr. 76).
LMU München: Lehrstuhl für Empirische Pädagogik und Pädagogische Psychologie, Internet, ISSN 1614-6336
Stark, Robin; Gruber, Hans; Mandl, Heinz und Renkl, Alexander
(Februar 1996):
Wenn Expertise nichts nützt. Eine Replikationsstudie.
(Forschungsbericht Nr. 68).
LMU München: Lehrstuhl für Empirische Pädagogik und Pädagogische Psychologie, Internet, ISSN 1614-6336
1995
Stark, Robin; Gruber, Hans; Renkl, Alexander; Mandl, Heinz und Graf, Markus
(Dezember 1995):
Dissoziation und Konvergenz instruktionaler Effekte beim komplexen Lernen.
(Forschungsbericht Nr. 63).
LMU München: Lehrstuhl für Empirische Pädagogik und Pädagogische Psychologie, Internet, ISSN 1614-6336
Stark, Robin; Gruber, Hans; Graf, Markus; Renkl, Alexander und Mandl, Heinz
(Oktober 1995):
Komplexes Lernen in der kaufmännischen Erstausbildung: Kognitive und motivationale Aspekte.
(Forschungsbericht Nr. 58).
LMU München: Lehrstuhl für Empirische Pädagogik und Pädagogische Psychologie, Internet, ISSN 1614-6336
Stark, Robin; Graf, Markus; Renkl, Alexander; Gruber, Hans und Mandl, Heinz
(Juli 1995):
Förderung von Handlungskompetenz durch geleitetes Problemlösen und multiple Lernkontexte.
(Forschungsbericht Nr. 55).
LMU München: Lehrstuhl für Empirische Pädagogik und Pädagogische Psychologie, Internet, ISSN 1614-6336
