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Dokumententyp
| Veröffentlichungsdatum
Anzahl der Publikationen: 12
Zeitschriftenartikel
Kron, Stephanie; Sommerhoff, Daniel; Achtner, Maike; Stürmer, Kathleen; Wecker, Christof; Siebeck, Matthias und Ufer, Stefan
(2022):
Cognitive and Motivational Person Characteristics as Predictors of Diagnostic Performance: Combined Effects on Pre-Service Teachers' Diagnostic Task Selection and Accuracy.
In: Journal für Mathematik-Didaktik, Bd. 43, Nr. 1: S. 135-172
[PDF, 798kB]
Förtsch, Christian; Sommerhoff, Daniel; Fischer, Frank; Fischer, Martin R.; Girwidz, Raimund; Obersteiner, Andreas; Reiss, Kristina; Stürmer, Kathleen; Siebeck, Matthias; Schmidmaier, Ralf; Seidel, Tina; Ufer, Stefan; Wecker, Christof und Neuhaus, Birgit J.
(2018):
Systematizing Professional Knowledge of Medical Doctors and Teachers: Development of an Interdisciplinary Framework in the Context of Diagnostic Competences.
In: Education Sciences, Bd. 8, Nr. 4, 207
[PDF, 729kB]
Wecker, Christof; Vogel, Freydis und Hetmanek, Andreas
(2017):
Visionär und imposant – aber auch belastbar? Eine Kritik der Methodik von Hatties "Visible Learning".
In: Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, Bd. 20, Nr. 1: S. 21-40
Vogel, Freydis; Wecker, Christof; Kollar, Ingo und Fischer, Frank
(2017):
Socio-Cognitive Scaffolding with Computer-Supported Collaboration Scripts: a Meta-Analysis.
In: Educational Psychology Review, Bd. 29, Nr. 3: S. 477-511
Wecker, Christof; Ufer, Stefan und Mahl, Christina
(2016):
Vom Vormachen zum Selbermachen: Fading von Lösungsschritten bei der Demonstration von Strategien im Mathematikunterricht.
In: Unterrichtswissenschaft : Zeitschrift für Lernforschung, Bd. 44, Nr. 4: S. 442-457
Fischer, Frank; Kollar, Ingo; Stegmann, Karsten und Wecker, Christof
(17. Januar 2013):
Toward a script theory of guidance in computer-supported collaborative learning.
In: Educational Psychologist, Bd. 48, Nr. 1: S. 56-66
[PDF, 1MB]
Wecker, Christof und Fischer, Frank
(2011):
From guided to self-regulated performance of domain-general skills. The role of peer monitoring during the fading of instructional scripts.
In: Learning and Instruction, Bd. 21, Nr. 6: S. 746-756
[PDF, 308kB]
Paper
Fischer, Frank; Wecker, Christof und Stegmann, Karsten
(Oktober 2015):
Auswirkungen digitaler Medien auf den Wissens- und Kompetenzerwerb in der Schule.
[PDF, 438kB]
Buchbeitrag
Wecker, Christof und Stegmann, Karsten
(2019):
Medien im Unterricht.
In: Urhahne, Detlef; Dresel, Markus und Fischer, Frank (Hrsg.):
Psychologie für den Lehrberuf. Berlin; Heidelberg: Springer. S. 373-393
Kollar, Ingo; Wecker, Christof und Fischer, Frank
(2018):
Scaffolding and Scripting (Computer-Supported) Collaborative Learning.
In: Fischer, Frank; Hmelo-Silver, Cindy E.; Goldman, Susan R. und Reimann, Peter (Hrsg.):
International Handbook of the Learning Sciences. New York ; London: Routledge, Taylor & Francis Group.
Stegmann, Karsten; Wecker, Christof; Mandl, Heinz und Fischer, Frank
(2018):
Lehren und Lernen mit digitalen Medien. Ansätze und Befunde der empirischen Bildungsforschung.
In: Tippelt, Rudolf und Schmidt-Hertha, Bernhard (Hrsg.):
Handbuch Bildungsforschung. Wiesbaden: Springer. S. 967-988
Stegmann, Karsten; Wecker, Christof; Mandl, Heinz und Fischer, Frank
(2016):
Lehren und Lernen mit digitalen Medien. Ansätze und Befunde der empirischen Bildungsforschung.
In: Tippelt, Rudolf und Schmidt-Hertha, Bernhard (Hrsg.):
Handbuch Bildungsforschung. Springer Reference Sozialwissenschaften, Wiesbaden: Springer VS. S. 1-22