Von Statusdiagnostik zur prozessorientierten Förderdiagnostik.Pädagogisches Konzept für Seminare und Praktikum zur Diagnostik im Lehramt Sonderpädagogik - Förderschwerpunkt Lernen.

Zellner, Judith ; Giering, Susanne ; Ebenbeck, Nikola und Gebhardt, Markus (25. Juni 2025): Von Statusdiagnostik zur prozessorientierten Förderdiagnostik.Pädagogisches Konzept für Seminare und Praktikum zur Diagnostik im Lehramt Sonderpädagogik - Förderschwerpunkt Lernen. München: Ludwig-Maximilians-Universität München.

Abstract

Studierende der Sonderpädagogik mit dem Förderschwerpunkt Lernen erwerben im Studium vertiefte Konzepte zur pädagogischen Diagnostik, um sonderpädagogische Gutachten und Förderplanung in der pädagogischen Praxis durchzuführen. Im Studium wird neben der Statusdiagnostik auch auf prozessorientierte Diagnostik wertgelegt. Daher wird im studienbegleitenden sonderpädagogischen Praktikum die Verknüpfung von Lernverlaufsdiagnostik und individueller Förderung in den Basiskompetenzen Deutsch und Mathematik für einen bis drei Schüler:innen praktiziert. Das nachfolgende Konzept beschreibt daher die Gestaltung der Veranstaltungen zu den Grundlagen der Förderdiagnostik, pädagogische Diagnostik, Testtheorie, Statusdiagnostik, Förderplanentwurf sowie Durchführung von Förderung und Lernverlaufsdiagnostik im sonderpädagogischen Praktikum. Im Anhang sind zudem die Dokumentenvorlagen für die Ausarbeitung einer Kleingruppenförderung mit lernbegleitender Diagnostik zu finden.

• Dokumententyp: Monographie
• Keywords: Sonderpädagogische Diagnostik; Sonderpädagogische Förderung; Pädagogische Diagnostik; Förderplanung; Förderschwerpunkt Lernen; Praktikumskonzept
• Fakultät: Psychologie und Pädagogik > Department Pädagogik und Rehabilitation > Abt. 3: Präventions-, Inklusions- und Rehabilitationsforschung > Lernbehindertenpädagogik > Münchner Beiträge zur Inklusions- und Sonderpädagogik
• Themengebiete: 300 Sozialwissenschaften > 370 Bildung und Erziehung
• ISSN: 2942-7193
• Ort: München

Literaturliste

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