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Dokumententyp
| Veröffentlichungsdatum
Anzahl der Publikationen: 35
Monographie
Triulzi, Marco
(2023):
Biliteracy im Italienischen und im Deutschen. Mehrsprachige Kinder im Übergang zwischen bilingualer Grundschule und monolingualer
weiterführender Schule.
Sprachliche Teilhabe in mehrsprachigen Kontexten, Bd. 2. Münster ; New York: Waxmann.
[PDF, 7MB]
Zeitschriftenartikel
Triulzi, Marco; Lammers, Ina und Nissen, Anna
(2025):
A Multilingual Approach to Podcasting for Teaching and Learning Foreign Languages. The German‑Italian Podcast "Überall Konfetti".
In: Educazione Linguistica. Language Education, Bd. 14, Nr. 1: S. 65-84
[PDF, 507kB]
Maahs, Ina-Maria; DeCapua, Andrea und Triulzi, Marco
(2025):
Digital technology and language learning: insights from teachers of adult migrant learners.
In: ReCALL, Bd. 37, Nr. 2: S. 283-297
[PDF, 710kB]
Triulzi, Marco und Winter, Christina
(2025):
Sprachdiagnostik an deutschen Schulen. Ergebnisse einer bundesweiten quantitativen Befragung.
In: DDS – Die Deutsche Schule [Forthcoming]
Winter, Christina; Triulzi, Marco; Hacısalihoğlu, Erol und Bakkar, Abdullah
(2025):
Mehrsprachige Kompetenzen diagnostizieren: Ein innovatives Unterstützungsangebot für Lehrkräfte.
In: ZMI-Magazin, Bd. 2025: S. 32-33
Maahs, Ina-Maria; Winter, Christina; Kaplan, Ina; Triulzi, Marco; Goltsev, Evghenia und Olfert, Helena
(2024):
Sprachsensibilität in der sprachlichen Bildung?! Lehrer:innenbildung im Spannungsfeld zwischen Bedarfsorientierung und Etikettierung.
In: Journal for Educational Research Online (JERO), Bd. 16, Nr. 1: S. 5-15
[PDF, 234kB]
Triulzi, Marco; Nissen, Anna und Lammers, Ina
(2024):
Podcasts im mehrsprachigkeitsorientierten Fremdsprachenunterricht: Didaktische Erprobung des deutsch-italienischen Podcasts "Überall Konfetti" für den universitären DaF-Unterricht.
In: German as a Foreign Language Journal, Bd. 2024, Nr. 3: S. 87-107
Triulzi, Marco; DeCapua, Andrea und Maahs, Ina-Maria
(2024):
Unmasking hidden challenges for migrant learners with few prior experiences with formal education: An exploration of language learning textbooks.
In: Journal of Adolescent & Adult Literacy, Bd. 68, Nr. 6: S. 573-583
[PDF, 417kB]
Triulzi, Marco; Winter, Christina und Maahs, Ina-Maria
(2023):
Erstsprache, Muttersprache, Herkunftssprache oder Familiensprache? Eine Analyse von Portfolioarbeiten Lehramtsstudierender zu Bezeichnungspraktiken sprachlicher Heterogenität im Kontext von Mehrsprachigkeit.
In: Universitäts- und Landesbibliothek Darmstadt, Bd. 28: S. 57-87
[PDF, 816kB]
Bredthauer, Stefanie; Helbert, Stefanie; Kaleta, Magdalena; Triulzi, Marco und Wörmann, Leon
(2023):
Mehrsprachige Elemente in Schulbuchaufgaben – Einbindung oder Einbildung?
In: Zeitschrift für Interkulturellen Fremdsprachenunterricht, Bd. 28, Nr. 2: S. 213-244
[PDF, 1MB]
Maahs, Ina-Maria; Triulzi, Marco und DeCapua, Andrea
(2022):
Incorporating multilingualism in German as a Second Language classes for adult Students with Limited or Interrupted Formal Education.
In: European Journal of Applied Linguistics, Bd. 11, Nr. 1: S. 79-97
Triulzi, Marco; Maahs, Ina-Maria und DeCapua, Andrea
(2022):
Macht- und Ungleichheitsverhältnisse zwischen Lehrkräften und Lernenden in Deutschkursen. Ergebnisse einer qualitativen Interviewstudie aus Deutschland.
In: Magazin erwachsenenbildung.at, Bd. 2022, Nr. 47: S. 36-46
[PDF, 391kB]
Triulzi, Marco und Maahs, Ina-Maria
(2021):
Ich kann keine andere Sprache verwenden: A survey of attitudes towards multilingualism in German integration courses for adult migrants.
In: European Journal of Applied Linguistics, Bd. 9, Nr. 2: S. 227-258
DeCapua, Andrea und Triulzi, Marco
(2021):
Learning for work: Hidden challenges for
LESLLA learners.
In: LESLLA Symposium Proceedings, Bd. 14, Nr. 1: S. 169-188
Bredthauer, Stefanie; Triulzi, Marco; Kaleta, Magdalena; Helbert, Stefanie und Wörmann, Leon
(2021):
Deko oder Didaktik? Mehrsprachigkeit in Schulbüchern für Sachfächer.
In: Zeitschrift für Angewandte Linguistik, Bd. 2021, Nr. 75: S. 244-275
Triulzi, Marco und Maahs, Ina-Maria
(2021):
„Eine fortlaufende Bewusstseinsschulung“. Das Seminar Mehrsprachigkeit als Lernvoraussetzung im Kölner Weiterbildungsstudium Deutsch als Zweitsprache.
In: hochschullehre, Bd. 25, Nr. 7: S. 237-250
[PDF, 437kB]
Maahs, Ina-Maria; Triulzi, Marco und Hacısalihoğlu, Erol
(2020):
„kaum Erfahrung, wo ansetzen?“ Vorwissen und Erwartungen von Lehrkräften im Weiterbildungsstudium Deutsch als Zweitsprache.
In: Beiträge zur Fremdsprachenvermittlung, Bd. 2020, Nr. 63: S. 6-22
Maahs, Ina-Maria und Triulzi, Marco
(2020):
‚Saber y ganar – ist das ein Quiz?‘ – Mehrsprachigkeitsdidaktische Elemente in zugelassenen Lehrwerken für Integrationskurse.
In: Zeitschrift für Interkulturellen Fremdsprachenunterricht, Bd. 25, Nr. 2: S. 419-445
[PDF, 1MB]
Triulzi, Marco
(2020):
Il "cancello dei fiori": diagnosi di competenze di biliteracy in italiano e tedesco nel primo ciclo d'istruzione.
In: Italiano LinguaDue, Bd. 12, Nr. 2: S. 107-126
[PDF, 521kB]
Veiga-Pfeifer, Rode; Maahs, Ina-Maria; Triulzi, Marco und Hacısalihoğlu, Erol
(2020):
Linguistik für die Praxis: Eine Handreichung zur kompetenzenorientierten Lernertextanalyse.
In: ProDaZ
Triulzi, Marco und DeCapua, Andrea
(2020):
Brücken bauen zum Bildungserfolg von Schüler*innen mit begrenzter oder unterbrochener Bildungskarriere.
In: ZMI-Magazin
Triulzi, Marco und DeCapua, Andrea
(2019):
Sfide per l’apprendimento nelle scuole per la formazione professionale in Germania (e non solo): favorire l’accesso all’istruzione formale da parte di apprendenti con scolarizzazione limitata o interrotta.
In: Ricerche di Pedagogia e Didattica – Journal of Theories and Research in Education, Bd. 14, Nr. 3: S. 95-125
[PDF, 393kB]
Triulzi, Marco und Maahs, Ina-Maria
(2019):
“ab A2 wird dieser ‘sprach-mixed-salat’ eher schwierig”: Eine Erhebung von Einstellungen zu Mehrsprachigkeit in der Deutschsprachförderung der Erwachsenenbildung.
In: Wiener Linguistische Gazette, Bd. 84: S. 1-27
[PDF, 315kB]
Triulzi, Marco
(2018):
Bericht zum Workshop» Förderung der Schriftlichkeit von Lernenden mit begrenzter oder unterbrochener Schulbildung im DaZ-Unterricht der Erwachsenenbildung «.
In: ÖDaF-Mitteilungen, Bd. 34, Nr. 2: S. 130-137
Triulzi, Marco
(2018):
Die Schulen der „tulipanobeete“: Bilinguales Lernen an Kölner
Grundschulen.
In: ZMI-Magazin: S. 14-16
Paper
Bredthauer, Stefanie; Kaleta, Magdalena und Triulzi, Marco
(2021):
Mehrsprachige Unterrichtselemente: Eine Handreichung für Lehrkräfte.
[PDF, 7MB]
Buchbeitrag
Winter, Christina; Triulzi, Marco; Maahs, Ina-Maria und Maier, Veit
(2023):
Deutsch als Zweitsprache in der Lehrkräftebildung. Eine kritische Reflexion über Bildungsbenachteiligung durch stigmatisierende Zuschreibungen.
In: Boesken, Gesine; Krämer, Astrid; Matthiesen, Tatiana; Panagiotopoulou, Argyro und Springob, Jan (Hrsg.):
Zukunft Bildungschancen. Ergebnisse und Perspektiven aus Forschung und Praxis. LehrerInnenbildung gestalten, Bd. 14. Münster: Waxmann. S. 189-196
Veiga-Pfeifer, Rode; Maahs, Ina-Maria; Triulzi, Marco und Hacısalihoğlu, Erol
(2021):
Kompetenzenorientierte linguistische Lernertextanalyse als Weiterbildungsbaustein.
In: Asmacher, Judith; Serrand, Catherine und Roll, Heike (Hrsg.):
Universitäre Weiterbildungen im Handlungsfeld von Deutsch als Zweitsprache. Sprachliche Bildung, Bd. 8. Münster: Waxmann. S. 245-266
[PDF, 213kB]
DeCapua, Andrea und Triulzi, Marco
(2021):
Formale Schul- und Kurspraktiken durch MALP zugänglich machen: Dissonanz zwischen Lernvoraussetzungen und -erwartungen bei Lernenden mit unterbrochener Bildungskarriere.
In: Asmacher, Judith; Serrand, Catherine und Roll, Heike (Hrsg.):
Universitäre Weiterbildungen im Handlungsfeld von Deutsch als Zweitsprache. Sprachliche Bildung, Bd. 8. Münster: Waxmann. S. 329-348
[PDF, 236kB]
Triulzi, Marco; Maahs, Ina-Maria; Veiga-Pfeifer, Rode; Hacısalihoğlu, Erol und Steinborn, Waltraud
(2021):
Lernendenorientierung in der sprachlichen Bildung neu zugewanderter junger Erwachsener.
In: Dirim, Inci und Wegner, Anke (Hrsg.):
Deutsch als Zweitsprache : Inter- und transdisziplinäre Zugänge. Mehrsprachigkeit und Bildung, Bd. 3. Berlin: Verlag Barbara Budrich. S. 117-136
Triulzi, Marco; Maahs, Ina-Maria; Steinborn, Waltraud; Veiga-Pfeifer, Rode und Hacisalihoglu, Erol
(2020):
Mehrsprachigkeit als Bildungspotenzial.
In: Scholz, Janek; Wassermann, Marvin und Zahn, Johanna (Hrsg.):
DaZ-Unterricht an Schulen : Didaktische Grundlagen und methodische Zugänge. DaZ und DaF in der Diskussion, Bd. 11. Berlin: Peter Lang. S. 103-126
Maahs, Ina-Maria und Triulzi, Marco
(2019):
Einstellungen zu Mehrsprachigkeit in der Deutschsprachförderung der Erwachsenenbildung.
In: Stein, Margit; Steenkamp, Daniela; Weingraber, Sophie und Zimmer, Veronika (Hrsg.):
Flucht. Migration. Pädagogik : Willkommen? Aktuelle Kontroversen und Vorhaben. Bad Heilbrunn: Verlag Julius Klinkhardt. S. 262-280
Rezension
Triulzi, Marco
(2025):
[Rezension von] Kramer, Christian (2024): Kollaborative Mehrsprachigkeit in Lehr-/Lernkontexten. Empirische Zugänge an der Schnittstelle von englischer Fremdsprachendidaktik und Mehrsprachigkeitsdidaktik. Berlin: Peter Lang.
In: Zeitschrift für Interkulturellen Fremdsprachenunterricht, Vol. 30, No. 1: S. 313-316
[PDF, 386kB]
Andere
Bredthauer, Stefanie; Kaleta, Magdalena und Triulzi, Marco
(2021):
Basiswissen: Mehrsprachige Unterrichtselemente.
Köln: Universität zu Köln
[PDF, 165kB]