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Dokumententyp
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Anzahl der Publikationen: 28
Monographie
Syring, Marcus
(2017):
Classroom Management ; Theorien, Befunde, Fälle – Hilfen für die Praxis.
Göttingen: Vandenhoeck & Ruprecht.
Herausgeberschaft
Bohl, Thorsten; Syring, Marcus und Treptow, Rainer (Hrsg.)
(2016):
YOLO - Jugendliche und ihre Lebenswelten verstehen. Zugänge für die pädagogische Praxis.
Weinheim: Beltz.
Zeitschriftenartikel
Braun, Annika; Syring, Marcus; Weiss, Sabine; Schlegel, Clemens M. und Kiel, Ewald
(Juli 2020):
Was können Lehramtsstudierende nach einem Praktikum? Die Standards für Schulpraktische Studien in der praktischen Erprobung.
In: Seminar, Bd. 26, Nr. 2: S. 123-138
Syring, Marcus; Tillmann, Teresa; Ivanova, Alina und Kiel, Ewald
(2019):
Passung von Transformationen am Gymnasium und Einstellungen von Gymnasiallehramtsstudierenden zur Heterogenität und Inklusion. Eine qualitativ-quantitative Untersuchung zu Wahrnehmung, Schulartunterschieden und Prädiktoren.
In: Zeitschrift für Bildungsverwaltung, Bd. 35, Nr. 1: S. 25-48
Weiss, Sabine; Syring, Marcus und Kiel, Ewald
(2019):
Challenges for the school in a migration society. A critical incidents analysis.
In: Intercultural education, Bd. 30, Nr. 2: S. 196-213
Syring, Marcus; Kollmannsberger, Markus und Kiel, Ewald
(Januar 2018):
Berufsfeldvorstellungen als Resultat von Praktikumserfahrungen bei Lehramtsstudierenden? Eine inhaltsanalytische Betrachtung.
In: Pädagogische Rundschau, Bd. 72, Nr. 1: S. 79-94
Kiel, Ewald; Weiß, Sabine; Syring, Marcus; Keller-Schneider, Manuela und Hellstén, Meeri
(2018):
Career choice motives of early childhood educators: A cross-country comparison of four European countries.
In: Research in Comparative and International Education, Bd. 13
Syring, Marcus; Tillmann, T.; Weiß, Sabine und Kiel, Ewald
(2018):
Positive Einstellung zur Inklusion - ablehnende Haltung zur Umsetzung in der Schule. Analyse des Widerspruchs durch Überprüfung eines aus der Heterogenitätsforschung adaptierten Messinstruments für die Inklusion an Lehramtsstudierenden.
In: Psychologie in Erziehung und Unterricht, Bd. 65, Nr. 3: S. 206-220
Syring, Marcus; Kollmannsberger, Markus und Kiel, Ewald
(2018):
Berufsfeldvorstellungen als Resultat von
Praktikumserfahrungen bei Lehramtsstudierenden? Eine inhaltsanalytische Betrachtung.
In: Pädagogische Rundschau, Bd. 72, Nr. 1: S. 79-93
Syring, Marcus; Tillmann, T.; Weiß, Sabine und Kiel, Ewald
(2018):
Do open-minded student teachers have more favorable attitudes towards different dimensions of heterogeneity? The relationship between the Big Five personality traits and attitudes towards ethnic-cultural, social and performance-related heterogeneity.
In: Journal of Educational and Developmental Psychology, Bd. 8, Nr. 1: S. 133-147
Syring, Marcus; Tillmann, Teresa; Sacher, Nicole; Weiß, Sabine und Kiel, Ewald
(2018):
Demands and tasks of intercultural school development: Group discussions with experts about intercultural school development.
In: Improving Schools, Bd. 21, Nr. 1: S. 84-101
[PDF, 228kB]
Syring, Marcus; Tillmann, Teresa; Weiss, Sabine und Kiel, Ewald
(2018):
Empirische Arbeit: Positive Einstellung zur Inklusion – ablehnende Haltung zur Umsetzung in der Schule. Analyse des Widerspruchs durch Überprüfung eines aus der Heterogenitätsforschung adaptierten Messinstruments für die Inklusion an Lehramtsstudierenden.
In: Psychologie in Erziehung und Unterricht, Bd. 65, Nr. 3: S. 206-220
Kiel, Ewald; Syring, Marcus und Weiß, Sabine
(2017):
Schule für Alle: Interkulturelle Schulentwicklung. Gründe und Maßnahmen für eine interkulturelle Öffnung von Schulen.
In: Schulverwaltung Bayern, Bd. 40, Nr. 6: S. 4-8
Syring, Marcus; Weiss, Sabine; Keller-Schneider, Manuela; Hellsten, Meeri und Kiel, Ewald
(2017):
Berufsfeld „Kindheitspädagoge/in“. Berufsbilder, Professionalisierungswege und Studienwahlmotive im europäischen Vergleich.
In: Zeitschrift für Pädagogik, Bd. 63, Nr. 2: S. 139-162
Weiß, Sabine; Syring, Marcus und Kiel, Ewald
(2017):
Wie kann interkulturelle Schulentwicklung gelingen? Gruppendiskussionen zu erforderlichen Maßnahmen und Haltungen einer interkulturellen Öffnung von Schule.
In: Forum Qualitative Sozialforschung / Forum: Qualitative Social Research, Bd. 18, Nr. 2
Syring, Marcus; Weiß, Sabine und Kiel, Ewald
(2017):
Das Gymnasium zwischen „erzwungener“ und „notwendiger“ Transformation. Anforderungen ethnisch-kultureller Heterogenität und interkultureller Schulentwicklung aus Sicht von Gymnasiallehrkräften.
In: Erziehungswissenschaft, Bd. 28, Nr. 54: S. 153-157
Syring, Marcus; Doldinger, S. und Schwarz, S. M.
(2017):
Organ@school.
In: Forum Kirchenmusik, Bd. 68, Nr. 2: S. 20-25
Syring, Marcus; Tillmann, Teresa; Sacher, Nicole; Weiß, Sabine und Kiel, Ewald
(2017):
Anforderungen und Aufgaben interkultureller Schulentwicklung: Gruppendiskussionen von Expertinnen und Experten zur interkulturellen
Öffnung von Schule.
In: Seminar, Bd. 23, Nr. 2: S. 125-141
Kiel, Ewald; Syring, Marcus und Weiß, Sabine
(2017):
How can intercultural school development succeed? The perspective of teachers and teacher educators.
In: Pedagogy Culture and Society, Bd. 25, Nr. 2: S. 243-261
Merk, Samuel; Schneider, Jürgen; Bohl, Thorsten; Kelava, Augustin und Syring, Marcus
(2017):
Epistemologische Überzeugungen von Lehramtsstudierenden bezüglich pädagogischen Wissens: Gegenstands-, Quellen- und Kontextspezifi tät.
In: Journal for Educational Research Online-Jero, Bd. 9, Nr. 1: S. 169-189
Syring, Marcus; Weiß, Sabine; Keller-Schneider, Manuela; Hellsten, Meeri und Kiel, Ewald
(2017):
Berufsfeld ´Kindheitspädagoge/in´: Berufsbilder, Professionalisierungswege und Studienwahlmotive im europäischen Vergleich.
In: Zeitschrift für Pädagogik, Bd. 63, Nr. 2: S. 139-162
Merk, Samuel; Rosman, Tom; Rüss, Julia; Syring, Marcus und Schneider, Jürgen
(2017):
Pre-service teachers' perceived value of general pedagogical knowledge for practice: Relations with epistemic beliefs and source beliefs.
In: PLOS One 12(9), e0184971 [PDF, 3MB]
In: PLOS One 12(9), e0184971 [PDF, 3MB]
Syring, Marcus; Bohl, Thorsten; Kleinknecht, Marc; Kuntze, Sebastian; Rehm, Markus und Schneider, Jürgen
(2016):
Fallarbeit als Angebot – fallbasiertes Lernen als Nutzung: Empirische Ergebnisse zur kognitiven Belastung, Motivation und Emotionen bei der Arbeit mit Unterrichtsfällen.
In: Zeitschrift für Pädagogik, Bd. 62, Nr. 1: S. 86-108
Schneider, Jürgen; Bohl, Thorsten; Kleinknecht, Marc; Rehm, Markus; Kuntze, Sebastian und Syring, Marcus
(2016):
Unterricht analysieren und reflektieren mit unterschiedlichen Fallmedien: Ist Video wirklich besser als Text?
In: Unterrichtswissenschaft : Zeitschrift für Lernforschung, Bd. 44, Nr. 4: S. 474-490
Buchbeitrag
Kahlert, Joachim
(2019):
Machiavells Erbe. Zum Missverhältnis zwischen Professionalisierungsansprüchen an Lehrkräfte und fehlenden Freiräumen für die Professionalisierung.
In: Syring, Marcus und Weiß, Sabine (Hrsg.):
Lehrer(in) sein - Lehrer(in) werden : die Profession professionalisieren. Bad Heilbrunn: Julius Klinkhardt. S. 48-64
Merk, S.; Schneider, J.; Syring, Marcus und Bohl, T.
(2016):
Pädagogisches Kaffeekränzchen oder harte empirische Fakten? Domänen- und theorienspezifische epistemologische Überzeugungen Lehramtsstudierender bezüglich allgemeinen pädagogischen Wissens.
In: Mayer, Anne-Kathrin und Rosman, Tom (Hrsg.):
Denken über Wissen und Wissenschaft - Epistemologische Überzeugungen. Psychologie Information, Lengerich: Pabst Science Publishers. S. 71-100
Syring, Marcus; Bohl, Thorsten und Treptow, Rainer
(2016):
Einleitung.
In: Syring, Marcus; Bohl, Thorsten und Treptow, Rainer (Hrsg.):
YOLO - Jugendliche und ihre Lebenswelten verstehen ; Zugänge für die pädagogische Praxis. Pädagogik, Weinheim: Beltz. S. 12-15
Braun, Annika; Buyse, Kathrin und Syring, Marcus
(2016):
Unterricht innovieren: Perspektiven der Unterrichtsentwicklung im Zeichen der neuen Lernkultur.
In: Kiel, Ewald und Weiß, Sabine (Hrsg.):
Schulentwicklung gestalten ; Theorie und Praxis von Schulinnovation. 1. Auflage. Stuttgart: Kohlhammer. S. 185-212