|
Eine Ebene nach oben |
Gruppiert nach:
Dokumententyp
| Veröffentlichungsdatum
Anzahl der Publikationen: 46
Monographie
Heimlich, Ulrich
(2023):
Einführung in die Spielpädagogik.
UTB; Pädagogik, Bd. 4199. 4., aktualisierte Auflage. Bad Heilbrunn: Verlag Julius Klinkhardt.
Heimlich, Ulrich; Riesch, Mario und Schuhmacher, Jürgen
(2020):
Sonderpädagogische Lehrkräfte in der Regelschule. Werkzeugkasten mit konkreten Hilfen und Materialien zur inklusiven Schulentwicklung.
1. Auflage. Hamburg: Persen.
Heimlich, Ulrich und Kiel, Ewald
(2020):
Studienbuch Inklusion. Ein Wegweiser für die Lehrerbildung.
Schulpädagogik, Bd. 5248. Bad Heilbrunn: Klinkhardt UTB.
Heimlich, Ulrich
(2019):
Inklusive Pädagogik. Eine Einführung.
1. Auflage. Stuttgart: Kohlhammer Urban-Taschenbücher.
Heimlich, Ulrich
(2016):
Pädagogik bei Lernschwierigkeiten. Sonderpädagogische Förderung im Förderschwerpunkt Lernen.
Erziehungswissenschaft, Sonderpädagogik, Bd. 3192. 2., aktualisierte Auflage. Heilbrunn: Klinkhardt UTB.
Herausgeberschaft
Heimlich, Ulrich und Benkmann, Rainer (Hrsg.)
(2018):
Inklusion im Förderschwerpunkt Lernen.
Inklusion in Schule und Gesellschaft, Bd. 9. 1. Auflage. Stuttgart: Kohlhammer.
Heimlich, Ulrich; Kahlert, Joachim; Lelgemann, Reinhard und Fischer, Erhard (Hrsg.)
(2016):
Inklusives Schulsystem. Analysen, Befunde, Empfehlungen zum bayerischen Weg.
Bad Heilbrunn: Verlag Julius Klinkhardt.
Zeitschriftenartikel
Weiß, Sabine; Muckenthaler, Magdalena; Heimlich, Ulrich; Küchler, Adina und Kiel, Ewald
(2021):
Teaching in inclusive schools. Do the demands of inclusive schools cause stress?
In: International Journal of Inclusive Education, Bd. 25, Nr. 5: S. 588-604
Schurig, Michael; Weiß, Sabine; Kiel, Ewald; Heimlich, Ulrich und Gebhardt, Markus
(30. Dezember 2020):
Assessment of the quality of inclusive schools. A short form of the quality scale of inclusive school development (QU!S-S) – reliability, factorial structure and measurement invariance.
In: International Journal of Inclusive Education
Kiel, Ewald; Braun, Annika; Muckenthaler, Magdalena; Heimlich, Ulrich und Weiss, Sabine
(6. November 2019):
Self-efficacy of teachers in inclusive classes. How do teachers with different self-efficacy beliefs differ in implementing inclusion?
In: European Journal of Special Needs Education, Bd. 34
Weiss, Sabine; Küchler, Adina; Muckenthaler, Magdalena; Heimlich, Ulrich und Kiel, Ewald
(9. September 2019):
„Die Belastungsgrenze ist überschritten?!“. Führt die Arbeit in inklusiven Schulen tatsächlich zu Belastung? Eine Studie mit bayerischen Lehrkräften.
In: Zeitschrift für Inklusion-online.net, Bd. 3
Weiss, Sabine; Muckenthaler, Magdalena; Heimlich, Ulrich; Küchler, Adina und Kiel, Ewald
(3. Januar 2019):
Teaching in inclusive schools. Do the demands of inclusive schools cause stress?
In: International journal of inclusive education, Bd. 23
Weiss, Sabine; Lerche, Thomas; Muckenthaler, Magdalena; Heimlich, Ulrich und Kiel, Ewald
(2019):
Making inclusive instruction succeed. What matters (most) from teachers’ perspectives? The role of teachers’ personal characteristics, joint professional work, and school-related parameters.
In: Educational Research and Evaluation, Bd. 25, Nr. 3-4: S. 145-162
Weiss, Sabine; Muckenthaler, Magdalena; Heimlich, Ulrich; Küchler, Adina und Kiel, Ewald
(2019):
Selbstwirksamkeitserwartungen von Lehrkräften in Schulen mit dem Schulprofil Inklusion.
In: Empirische Pädagogik, Bd. 33, Nr. 2: S. 212-227
Weiss, Sabine; Muckenthaler, Magdalena; Heimlich, Ulrich; Küchler, Adina und Kiel, Ewald
(2019):
Welche spezifischen Bedarfe einer Qualifizierung und Professionalisierung haben Lehrer*innen in inklusiven Schulen?
In: QfI Qualifizierung für Inklusion, Bd. 1, Nr. 1
[PDF, 742kB]
Heimlich, Ulrich
(2019):
School Inclusion Handbook.
In: Zeitschrift für Padagogik, Bd. 65, Nr. 3: S. 461-463
Heimlich, Ulrich; Ostertag, Christina; Wilfert, Kathrin und Gebhardt, Markus
(2018):
Konstruktion einer Skala zur Abbildung inklusiver Qualität von Schulen.
In: Empirische Sonderpädagogik, Bd. 10, Nr. 3: S. 211-231
Heimlich, Ulrich und Wittko, Michael
(2018):
Inklusive Regionen. Zukunftsperspektive sonderpädagogischer Förderung?
In: Zeitschrift für Heilpädagogik, Bd. 69, Nr. 11: S. 504-516
Heimlich, Ulrich und Leonhardt, Annette
(2018):
Sonderpädagogische Lehrerbildung an der Ludwig-Maximilians-Universität München. Auf dem Weg zur Inklusion.
In: Sonderpädagogische Förderung heute, Bd. 63, Nr. 3: S. 282-292
Heimlich, Ulrich; Eckerlein, Tatjana; Lutz, Stephanie; Riesch, Mario; Schmid, Andrea C.; Schuhmacher, Jürgen und Wilfert de Icaza, Kathrin
(2016):
Zwischen Fachspezifität und Kompetenztransfer.
In: spuren, Bd. 1: S. 6-11
Heimlich, Ulrich; Eckerlein, Tatjana; Lutz, Stephanie; Riesch, Mario; Schmid, Andrea C.; Schuhmacher, Jürgen und Wilfert de Icaza, Kathrin
(2016):
Zwischen Fachspezifität und Kompetenztransfer.
In: vds Landesmitteilungen Sachsen, Bd. 1: S. 5-9
Kiel, Ewald; Heimlich, Ulrich; Markowetz, Reinhard; Braun, Annika und Weiß, Sabine
(2016):
How to cope with stress in special needs education? Stress-inducing dysfunctional cognitions of teacher students: the perspective of professionalisation.
In: European Journal of Special Needs Education, Bd. 31, Nr. 2: S. 202-219
Paper
Bjarsch, Susanne; Böhmer-Jung, Barbara; Grafe, Silke; Heimlich, Ulrich; Kiel, Ewald und Ratz, Christoph
(März 2022):
Basiswissen Inklusion und Sonderpädagogik im Erziehungswissenschaftlichen Studium (BAS!S) - ein Zwischenbericht.
Forschungsberichte / Ludwig-Maximilians-Universität, Forschungsstelle Inklusionsforschung (F!F),
Nr. 14.
[PDF, 3MB]
Heimlich, Ulrich und Wittko, Michael
(Januar 2018):
Sozialräumliche Betrachtung der inklusiven Schullandschaft in Kempten - ein Zwischenbericht.
Forschungsberichte / Forschungsstelle Inklusionsforschung (F!F) ; 11,
[PDF, 4MB]
Heimlich, Ulrich und Leiner, Johanna
(Juli 2015):
Analyse ausgewählter Schulkonzepte von bayerischen Schulen mit dem Schulprofil „Inklusion“ – unter besonderer Berücksichtigung von Schülerinnen und Schülern mit gravierenden Lernschwierigkeiten.
Forschungsberichte / Forschungsstelle Inklusionsforschung (F!F) ; 10,
Heimlich, Ulrich und Wilfert de Icaza, Kathrin
(Juli 2014):
Auswertung des Pretests zur Teilstudie „Qualitätsskala zur inklusiven Schulentwicklung (QU!S)“ im „Begleitforschungsprojekt inklusive Schulentwicklung (B!S)“ – ein Zwischenbericht.
Forschungsberichte / Forschungsstelle Inklusionsforschung (F!F) ; 9,
[PDF, 2MB]
Heimlich, Ulrich und Behr, Isabel
(Mai 2007):
Qualitätsstandards in integrativen Kinderkrippen der Landeshauptstadt München – Ergebnisse der wissenschaftlichen Begleitforschung (Abschlussbericht).
Forschungsberichte / Forschungsstelle Integrative Förderung (FiF) am Lehrstuhl für Lernbehinderten- und Körperbehindertenpädagogik ; 8,
[PDF, 505kB]
Heimlich, Ulrich und Behr, Isabel
(Dezember 2006):
Qualitätsstandards in integrativen Kinderkrippen der Landeshauptstadt München – eine Bestandsaufnahme zum Kinderkrippenjahr 2005/ 2006 (Zwischenbericht).
Forschungsberichte / Forschungsstelle Integrative Förderung (FiF) am Lehrstuhl für Lernbehinderten- und Körperbehindertenpädagogik ; 7,
[PDF, 555kB]
Heimlich, Ulrich; Behr, Isabel und Heinzinger, Daniela
(September 2004):
Qualität der Gemeinsamen Erziehung in Kindergärten der Landeshauptstadt München – Untersuchungsergebnisse aus dem Kindergartenjahr 2003/ 2004. 2. Zwischenbericht.
Forschungsberichte / Forschungsstelle Integrative Förderung (FiF) am Lehrstuhl für Lernbehinderten- und Körperbehindertenpädagogik ; 5,
[PDF, 339kB]
Heimlich, Ulrich und Behr, Isabel
(September 2004):
Qualitätsstandards für die Integrationsentwicklung in Kindertageseinrichtungen – Abschlussbericht.
Forschungsberichte / Forschungsstelle Integrative Förderung (FiF) am Lehrstuhl für Lernbehinderten- und Körperbehindertenpädagogik ; 6,
Heimlich, Ulrich und Röbe, Dominik
(August 2004):
Mobile Sonderpädagogische Dienste in Bayern – Ergebnisse einer Befragung von Förderschullehrkräften.
Forschungsberichte / Forschungsstelle Integrative Förderung (FiF) am Lehrstuhl für Lernbehinderten- und Körperbehindertenpädagogik ; 4,
[PDF, 561kB]
Heimlich, Ulrich; Behr, Isabel und Heinzinger, Daniela
(September 2003):
Gemeinsame Erziehung in Kindergärten der Landeshauptstadt München – eine Bestandsaufnahme zum Kindergartenjahr 2002/ 2003. 1. Zwischenbericht.
Forschungsberichte / Forschungsstelle Integrative Förderung (FiF) am Lehrstuhl für Lernbehinderten- und Körperbehindertenpädagogik ; 3,
[PDF, 694kB]
Heimlich, Ulrich und Roebe, Dominik
(August 2003):
Mobile Sonderpädagogische Dienste in Bayern – ein Datenreport bis zum Schuljahr 2002/ 2003.
Forschungsberichte / Forschungsstelle Integrative Förderung (FiF) am Lehrstuhl für Lernbehinderten- und Körperbehindertenpädagogik ; 2,
[PDF, 158kB]
Heimlich, Ulrich
(Mai 2002):
Förderung des gemeinsamen Unterrichts durch Mobile Sonderpädagogische Dienste im Förderschwerpunkt „Lernen“ – ein Zwischenbericht.
Forschungsberichte / Forschungsstelle Integrative Förderung (FiF) am Lehrstuhl für Lernbehinderten- und Körperbehindertenpädagogik ; 1,
[PDF, 1MB]
Buchbeitrag
Schumacher, Jürgen
(2020):
Sonderpädagogische Diagnose- und Werkstattklassen (SDWK).
In: Heimlich, Ulrich und Kiel, Ewald (Hrsg.):
Studienbuch Inklusion. UTB, Bd. 5248. Bad Heilbrunn: Julius Klinkhardt. S. 178-188
Eckerlein, Tatjana
(2020):
Unterrichtsplanung.
In: Heimlich, Ulrich und Wember, Franz B. (Hrsg.):
Didaktik des Unterrichts bei Lernschwierigkeiten. 4., aktualisierte Auflage. Stuttgart: Kohlhammer. S. 381-402
Bjarsch, Susanne
(2020):
Sonderpädagogische Diagnose- und Förderklassen (S-DFK).
In: Heimlich, Ulrich und Kiel, Ewald (Hrsg.):
Studienbuch Inklusion. UTB, Bd. 5248. Bad Heilbrunn: Julius Klinkhardt. S. 147-157
Heimlich, Ulrich
(2019):
Unterrichten und sonderpädagogische Kompetenz.
In: Kiel, Ewald; Herzig, Bardo; Maier, Uwe und Sandfuchs, Uwe (Hrsg.):
Handbuch Unterrichten an allgemeinbildenden Schulen. Bd. 5308. Heilbrunn: Klinkhardt UTB. S. 148-155
Heimlich, Ulrich und Gebhardt, Markus
(2019):
Sonderpädagogische Lehrerbildung und Inklusion. Zwischen Kooperation, Vernetzung und spezifischer Fachlichkeit.
In: Syring, Markus und Weiß, Sabine (Hrsg.):
Lehrer (in) sein – Lehrer (in) werden – die Profession professionalisieren. Heilbrunn: Klinkhardt. S. 65-78
Inckemann, Elke
(2019):
Didaktisch-methodische Basiselemente (DMB) inklusiver Lehrerbildung: DMB 8: Blended Learning.
In: Heimlich, Ulrich und Kahlert, Joachim (Hrsg.):
Inklusion in der Lehrerbildung an der Ludwig-Maximilians-Universität München. München: Ludwig-Maximilians-Universität München. S. 69-70
Heimlich, Ulrich
(2018):
Inklusion und Qualität in Schulen. Die Qualitätsskala zur inklusiven Schulentwicklung (QU!S).
In: Hellmich, Frank; Görel, Gamze und Löper, Marwin Felix (Hrsg.):
Inklusive Schul- und Unterrichtsentwicklung. 1. Auflage. Stuttgart: Kohlhammer. S. 13-25
Heimlich, Ulrich und Behr, Isabel
(2018):
Inklusion von Menschen mit Behinderung in der Erwachsenenbildung/Weiterbildung.
In: Tippelt, Rudolf und Hippel, von, Aiga (Hrsg.):
Handbuch Erwachsenenbildung. Springer Reference Sozialwissenschaften, 6. Auflage. Wiesbaden: Springer VS. S. 1207-1223
Gebhardt, Markus und Heimlich, Ulrich
(2018):
Inklusion und Bildung.
In: Tippelt, Rudolf und Schmidt-Hertha, Bernhard (Hrsg.):
Handbuch Bildungsforschung. Springer Reference Sozialwissenschaften, Bd. 2. 4. überarb. u akt. Auflage. Wiesbaden: Springer VS. S. 1241-1260
Heimlich, Ulrich; Ostertag, Christina und Wilfert de Icaza, Kathrin
(2016):
Qualität inklusiver Schulentwicklung.
In: Heimlich, Ulrich; Kahlert, Joachim; Lelgemann, Reinhard und Fischer, Erhard (Hrsg.):
Inklusives Schulsystem ; Analysen, Befunde, Empfehlungen zum bayerischen Weg. klinkhardt forschung, Bad Heilbrunn: Verlag Julius Klinkhardt. S. 87-106
Schönauer-Schneider, Wilma und Grohnfeldt, M.
(2016):
Sprachheilpädagogische Aspekte des Unterrichts an unterschiedlichen Förderorten.
In: Heimlich, Ulrich und Wember, Franz B. (Hrsg.):
Didaktik des Unterrichts im Förderschwerpunkt Lernen ; ein Handbuch für Studium und Praxis. 3. Auflage. Stuttgart: Verlag W. Kohlhammer. S. 240-252
Kahlert, Joachim und Kazianka-Schübel, Eveline
(2016):
Inklusionsorientierter Unterricht.
In: Heimlich, Ulrich; Kahlert, Joachim; Lelgemann, Reinhard und Fischer, Erhard (Hrsg.):
Inklusives Schulsystem ; Analysen, Befunde, Empfehlungen zum bayerischen Weg. klinkhardt forschung, Bad Heilbrunn: Verlag Julius Klinkhardt. S. 37-60