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Veröffentlichungsdatum
Anzahl der Publikationen: 31
2020
Mayer, Andreas und Marks, Dana
(Oktober 2020):
Effektivität einer strategieorientierten Förderung des Leseverständnisses bei Schülern mit sonderpädagogischem Förderbedarf.
In: Praxis Sprache, Bd. 65, Nr. 4: S. 229-241
Tute, Sebastian und Mayer, Andreas
(April 2020):
Erfassung syntaktisch-morphologischer Fähigkeiten mit dem Bilderbuch „Lomo“.
In: Praxis Sprache, Bd. 65, Nr. 2: S. 104-106
Mayer, Andreas
(Januar 2020):
Der Einfluss (schrift-)sprachlicher und kognitiver Kompetenzen auf das Leseverständnis von Schülern mit sonderpädagogischem Förderbedarf.
In: Praxis Sprache: S. 5-18
Mayer, Andreas und Marks, Dana-Kristin
(2020):
Effektivität einer strategieorientierten Förderung des Leseverständnis bei Schülern mit sonderpädagogischem Förderbedarf.
In: Praxis Sprache, Bd. 65, Nr. 4: S. 229-241
Gaimann, Mario U.; Nguyen, Maximilian; Desponds, Jonathan und Mayer, Andreas
(2020):
Early lire imprints the hierarchy of T cell clone sizes.
In: eLife, Bd. 9, e61639
[PDF, 3MB]
Mayer, Andreas und Marks, Dana-Kristin
(2020):
Diskussionsforum. Mindestanforderungen an ein Curriculum für das Studium der Sprachheilpädagogik (Lehramt).
In: Praxis Sprache, Bd. 65, Nr. 4: S. 223-228
Mayer, Andreas
(2020):
Störungen des Schriftspracherwerbs.
In: Praxis Sprache, Bd. 65, Nr. 1: S. 33-39
Tute, Sebastian und Mayer, Andreas
(2020):
Erfassung syntaktisch-morphologischer Fähigkeiten mit dem Bilderbuch 'Lomo'.
In: Praxis Sprache, Bd. 65, Nr. 2: S. 104-106
Mayer, Andreas
(2020):
Der Einfluss (schrift-)sprachlicher und kognitiv-strategischer Kompetenzen auf das Leseverständnis von Schülern mit sonderpädagogischem Förderbedarf.
In: Praxis Sprache, Bd. 65, Nr. 1: S. 5-18
Mayer, Andreas und Marks, Dana
(2020):
Strategievermittlung als Methode zur Verbesserung des Textverständnisses bei Kindern mit sonderpädagogischem Förderbedarf.
In: Praxis Sprache, Nr. 3: S. 168-172
2019
Hamann, Maximilian und Mayer, Andreas
(Oktober 2019):
Sprache und Mathematik. Zusammenhänge zwischen Spracherwerbsstörungen und basisnumerischen Defiziten.
Sprach Räume eröffnen – gestalten – erleben mit dem Zusatz „Sprachheilpädagogik aktuell – Interdisziplinäre Einblicke und Ausblicke, Wien, 2019.
Paier, Almuth (Hrsg.):
In: Sprach Räume eröffnen – gestalten – erleben, Sprachheilpädagogik Wissenschaft und Praxis.
Bd. 8
1. Auflage. Wien: Lernen mit Pfiff. S. 225-242
Mayer, Andreas und Marks, Dana
(März 2019):
Förderung des Textverständnisses durch die Vermittlung von Verstehensstrategien. Eine Metaanalyse zur Effektivität.
In: Forschung Sprache, Bd. 7, Nr. 1: S. 4-36
Mayer, Andreas
(2019):
Sprachsensibler Unterricht aus der Perspektive der Sprachheilpädagogik.
In: Kahlert, Joachim (Hrsg.):
Die Inklusionssensible Grundschule. Inklusion in Schule und Gesellschaft, Bd. 1. 1. Auflage. Stuttgart: Kohlhammer. S. 110-130
2017
Mayer, Andreas
(2017):
Spracherwerbsstörungen und mathematische Lernschwierigkeiten – eine Aufarbeitung des Forschungsstandes.
In: Paier, Almuth (Hrsg.):
LEBENSMITTEL SPRACHE. Spezifische Sprach-, Kommunikations- und Interaktionsförderung im Spannungsfeld Interdisziplinarität. Sprachheilpädagogik: Wissenschaft und Praxis, Bd. 7. Wien: S. 193-208
Mayer, Andreas
(2017):
Diagnostik bei Lese-Rechtschreibstörungen.
In: Sprachförderung und Sprachtherapie, Bd. 6: S. 168-174
Mayer, Andreas
(2017):
Schriftspracherwerbsstörungen.
In: Mayer, Andreas und Ulrich, Tanja (Hrsg.):
Sprachtherapie mit Kindern ; mit 56 Abbildungen und 44 Tabellen : mit Antworten zu den Lernfragen als Online-Zusatzmaterial. Sprachtherapie, München ; Basel: Ernst Reinhardt Verlag. S. 299-364
Mayer, Andreas
(2017):
Früherkennung von Lese-Rechtschreibschwierigkeiten mit TEPHOBE.
In: SAL-Bulletin, Bd. 163: S. 7-19
Mayer, Andreas
(2017):
Sprachliche Optimierung von Lesetexten für Kinder mit beeinträchtigtem Sprachverstehen.
In: Sigel, Richard und Inckemann, Elke (Hrsg.):
Diagnose und Förderung von Kindern mit Zuwanderungshintergrund im Sprach- und Schriftspracherwerb ; Theorien, Konzeptionen und Methoden in den Jahrgangsstufen 1 und 2 der Grundschule. Bad Heilbrunn: Verlag Julius Klinkhardt. S. 113-124
Ulrich, Tanja und Mayer, Andreas (Hrsg.)
(2017):
Sprachtherapie mit Kindern ; mit 56 Abbildungen und 44 Tabellen : mit Antworten zu den Lernfragen als Online-Zusatzmaterial.
München ; Basel: Ernst Reinhardt Verlag.
2016
Mayer, Andreas
(2016):
Vermittlung strategischer Lesekompetenz im inklusiven Unterricht.
In: Gebele, Diana und Zepter, Alexandra L. (Hrsg.):
Inklusion: Sprachdidaktische Perspektiven ; Theorie, Empirie, Praxis. Kölner Beiträge zur Sprachdidaktik. Reihe A, Bd. 11. Duisburg: Gilles & Francke Verlag. S. 228-255
Mayer, Andreas
(2016):
Lese-Rechtschreibstörungen (LRS). Mit einem Beitrag von Sven Lindberg : mit 32 Abbildungen und 14 Tabellen.
UTB, Bd. 8662. München ; Basel: Ernst Reinhardt Verlag.
Mayer, Andreas und Ulrich, Tanja
(2016):
Wo haben sich die Bauernhoftiere versteckt? Eine Unterrichtsstunde zur Förderung der Dativmarkierung im sprachheilpädagogischen Unterricht.
In: Sprachförderung und Sprachtherapie, Bd. 5, Nr. 1: S. 34-41
Mayer, Andreas
(2016):
Beratung von Grundschullehrkräften sprachlich beeinträchtigter Schülerinnen und Schüler in inklusiven Kontexten.
In: Sprachförderung und Sprachtherapie, Bd. 5: S. 219-224
Mayer, Andreas; Schick, K. und Weitz, M.
(2016):
Unterrichtsintegrierte Förderung lexikalischer Fähigkeiten am Beispiel des Englischunterrichts.
In: Stitzinger, Ulrich; Sallat, Stephan und Lüdtke, Ulrike (Hrsg.):
Sprache und Inklusion als Chance?! ; Expertise und Innovation für Kita, Schule und Praxis. Sprachheilpädagogik aktuell, Bd. 2. 1. Auflage. Idstein: Schulz-Kirchner Verlag. S. 155-169
Mayer, Andreas
(2016):
Sprachliche Lernbarrieren beim Erwerb mathematischer Kompetenzen.
In: Stitzinger, Ulrich; Sallat, Stephan und Lüdtke, Ulrike (Hrsg.):
Sprache und Inklusion als Chance?! ; Expertise und Innovation für Kita, Schule und Praxis. Sprachheilpädagogik aktuell, Bd. 2. 1. Auflage. Idstein: Schulz-Kirchner Verlag. S. 269-278
Motsch, H.-J. und Mayer, Andreas
(2016):
Förderschwerpunkt Sprache.
In:
Ministerium für Schule und Weiterbildung Nordrhein-Westfalen (Hrsg.),
Sonderpädagogische Förderschwerpunkte in NRW ; ein Blick aus der Wissenschaft in die Praxis. Düsseldorf: S. 28-32
Mayer, Andreas
(2016):
Test zur Erfassung der phonologischen Bewusstheit und der Benennungsgeschwindigkeit (TEPHOBE).
3., überarbeitete Auflage. München ; Basel: Ernst Reinhardt Verlag.
2014
Hirschmann, Wolf D.; Westendorf, Heidrun; Mayer, Andreas; Cannarozzi, Gina; Cramer, Patrick und Jansen, Ralf-Peter
(2014):
Scp160p is required for translational efficiency of codon-optimized mRNAs in yeast.
In: Nucleic Acids Research, Bd. 42, Nr. 6: S. 4043-4055
[PDF, 2MB]
2011
Müller, Marisa; Heym, Roland Gerhard; Mayer, Andreas; Kramer, Katharina; Schmid, Maria; Cramer, Patrick; Urlaub, Henning; Jansen, Ralf-Peter und Niessing, Dierk
(April 2011):
A cytoplasmic complex mediates specific mRNA recognition and localization in yeast.
In: PLOS Biology 9(4), e1000611 [PDF, 3MB]
In: PLOS Biology 9(4), e1000611 [PDF, 3MB]
1994
Mayer, Andreas; Driessen, Arnold; Neupert, Walter und Lill, Roland
(1994):
Inclusion of proteins into isolated mitochondrial outer membrane vesicles.
In: Celis, Julio E. (Hrsg.):
Cell biology: a laboratory handbook. Bd. 1. London u. a.: Academic Press. S. 545-549
[PDF, 1MB]
1993
Mayer, Andreas; Lill, Roland und Neupert, Walter
(Juni 1993):
Translocation and insertion of precursor proteins into isolated outer membranes of mitochondria.
In: The Journal of Cell Biology, Bd. 121, Nr. 6: S. 1233-1243
[PDF, 1MB]