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Eine Ebene höher- Fakultäten (102368)
Anzahl der Publikationen auf dieser Ebene: 47
A
Achhammer, Bettina; Büttner, Julia; Sallat, Stephan und Spreer, Markus
(2016):
Pragmatische Störungen im Kindes- und Erwachsenenalter.
1. Auflage. Stuttgart ; New York: Georg Thieme Verlag.
G
Grohnfeldt, Manfred
(2017):
Das provokative Essay: Das Lebensgefühl in der Sprachheilpädagogik in unterschiedlichen Epochen.
In: Vierteljahresschrift für Heilpädagogik und ihre Nachbargebiete, Bd. 86, Nr. 1: S. 1-12
Grohnfeldt, Manfred
(2017):
Die Modellklausel. Der lange Weg zur Akademisierung der Logopädie.
In: Logos. Die Fachzeitschrift für akademische Sprachtherapie und Logopädie, Bd. 25: S. 133-135
Grohnfeldt, Manfred
(2016):
Die Sprachheilpädagogik in der Ambivalenz: Inklusion, Flüchtlinge...und was jetzt?
In: Praxis Sprache, Bd. 61: S. 5
Grohnfeldt, Manfred
(2016):
Stand und Aufbruch in der Sprachheilpädagogik. Am Beispiel Mecklenburg–Vorpommern.
In: Praxis Sprache, Bd. 61: S. 13-18
Grohnfeldt, Manfred
(2017):
Zur Komplexität von Sprachentwicklungsstörungen, kognitiven und sozial – emotionalen Störungen.
In: Grohnfeldt, Manfred (Hrsg.):
Sprachentwicklungsstörungen, Redeflussstörungen, Rhinophonien. Kompendium der akademischen Sprachtherapie und Logopädie, Bd. 3. 1. Auflage. Stuttgart: Verlag W. Kohlhammer. S. 161-169
Grohnfeldt, Manfred
(2017):
Überlegungen zur Häufigkeit und Klassifikation von Sprachstörungen.
In: Grohnfeldt, Manfred (Hrsg.):
Sprachentwicklungsstörungen, Redeflussstörungen, Rhinophonien. Kompendium der akademischen Sprachtherapie und Logopädie, Bd. 3. 1. Auflage. Stuttgart: Verlag W. Kohlhammer. S. 11-20
Grohnfeldt, Manfred
(2017):
Pädagogische Grundlagen der Sprachtherapie.
In: Grohnfeldt, Manfred (Hrsg.):
Interdisziplinäre Grundlagen. Kompendium der akademischen Sprachtherapie und Logopädie, Bd. 2. 1. Auflage. Stuttgart: Verlag W. Kohlhammer. S. 195-207
Grohnfeldt, Manfred
(2017):
Zur Interdisziplinarität des Fachgebietes.
In: Grohnfeldt, Manfred (Hrsg.):
Interdisziplinäre Grundlagen. Kompendium der akademischen Sprachtherapie und Logopädie, Bd. 2. 1. Auflage. Stuttgart: Verlag W. Kohlhammer. S. 11-15
Grohnfeldt, Manfred
(2016):
Beratung und Gesprächsführung in der Sprachtherapie.
In: Grohnfeldt, Manfred (Hrsg.):
Sprachtherapeutische Handlungskompetenzen. Kompendium der akademischen Sprachtherapie und Logopädie, Bd. 1. 1. Auflage. Stuttgart: Verlag W. Kohlhammer. S. 232-246
Grohnfeldt, Manfred
(2016):
Entstehung und Wandel der Berufsgruppen des Sprachheilwesens in Deutschland.
In: Grohnfeldt, Manfred (Hrsg.):
Sprachtherapeutische Handlungskompetenzen. Kompendium der akademischen Sprachtherapie und Logopädie, Bd. 1. 1. Auflage. Stuttgart: Verlag W. Kohlhammer. S. 11-17
Grohnfeldt, Manfred
(2016):
Wissenschaftstheoretische Grundlagen.
In: Grohnfeldt, Manfred (Hrsg.):
Sprachtherapeutische Handlungskompetenzen. Kompendium der akademischen Sprachtherapie und Logopädie, Bd. 1. 1. Auflage. Stuttgart: Verlag W. Kohlhammer. S. 21-30
Grohnfeldt, Manfred
(2016):
Inklusion zwischen Anspruch und Wirklichkeit.
In: Stitzinger, Ulrich; Sallat, Stephan und Lüdtke, Ulrike (Hrsg.):
Sprache und Inklusion als Chance?! ; Expertise und Innovation für Kita, Schule und Praxis. Sprachheilpädagogik aktuell, Bd. 2. 1. Auflage. Idstein: Schulz-Kirchner Verlag. S. 59-66
Grohnfeldt, Manfred; Domahs, Frank; Cholin, J.; Heim, S.; Höll, J. und Neumann, S.
(2016):
Die dbs – Ethikkommission. Ein Beitrag der Forschungsethik in der akademischen Sprachtherapie.
In: Logos. Die Fachzeitschrift für akademische Sprachtherapie und Logopädie, Bd. 24: S. 71-72
H
Häußinger, Claudia
(2017):
Sprachtherapie mit hörgeschädigten Kindern und Jugendlichen. Die Wort-S(ch)atz-Lupe.
1. Auflage. München: Elsevier.
Häußinger, Claudia
(2017):
Sprachstörungen bei Hörschädigungen und auditive Verarbeitung- und Wahrnehmungsstörungen (AVWS).
In: Grohnfeldt, Manfred (Hrsg.):
Kompendium der akademischen Sprachtherapie und Logopädie. Band 3. Sprachentwicklungsstörungen, Redeflussstörungen, Rhinophonien. 1. Auflage. Stuttgart: Verlag W. Kohlhammer. S. 192-210
K
Kiening, Daniela
(2018):
Myofunktionelle Störungen. Basisartikel.
In: Sprachförderung und Sprachtherapie in Schule und Praxis, Bd. 4
M
Mayer, Andreas
(2016):
Lese-Rechtschreibstörungen (LRS). Mit einem Beitrag von Sven Lindberg : mit 32 Abbildungen und 14 Tabellen.
UTB, Bd. 8662. München ; Basel: Ernst Reinhardt Verlag.
Mayer, Andreas
(2016):
Beratung von Grundschullehrkräften sprachlich beeinträchtigter Schülerinnen und Schüler in inklusiven Kontexten.
In: Sprachförderung und Sprachtherapie, Bd. 5: S. 219-224
Mayer, Andreas
(2020):
Der Einfluss (schrift-)sprachlicher und kognitiv-strategischer Kompetenzen auf das Leseverständnis von Schülern mit sonderpädagogischem Förderbedarf.
In: Praxis Sprache, Bd. 65, Nr. 1: S. 5-18
Mayer, Andreas
(2017):
Diagnostik bei Lese-Rechtschreibstörungen.
In: Sprachförderung und Sprachtherapie, Bd. 6: S. 168-174
Mayer, Andreas
(2017):
Früherkennung von Lese-Rechtschreibschwierigkeiten mit TEPHOBE.
In: SAL-Bulletin, Bd. 163: S. 7-19
Mayer, Andreas
(2020):
Störungen des Schriftspracherwerbs.
In: Praxis Sprache, Bd. 65, Nr. 1: S. 33-39
Mayer, Andreas
(2016):
Test zur Erfassung der phonologischen Bewusstheit und der Benennungsgeschwindigkeit (TEPHOBE).
3., überarbeitete Auflage. München ; Basel: Ernst Reinhardt Verlag.
Mayer, Andreas
(2016):
Vermittlung strategischer Lesekompetenz im inklusiven Unterricht.
In: Gebele, Diana und Zepter, Alexandra L. (Hrsg.):
Inklusion: Sprachdidaktische Perspektiven ; Theorie, Empirie, Praxis. Kölner Beiträge zur Sprachdidaktik. Reihe A, Bd. 11. Duisburg: Gilles & Francke Verlag. S. 228-255
Mayer, Andreas
(2017):
Schriftspracherwerbsstörungen.
In: Mayer, Andreas und Ulrich, Tanja (Hrsg.):
Sprachtherapie mit Kindern ; mit 56 Abbildungen und 44 Tabellen : mit Antworten zu den Lernfragen als Online-Zusatzmaterial. Sprachtherapie, München ; Basel: Ernst Reinhardt Verlag. S. 299-364
Mayer, Andreas
(2017):
Spracherwerbsstörungen und mathematische Lernschwierigkeiten – eine Aufarbeitung des Forschungsstandes.
In: Paier, Almuth (Hrsg.):
LEBENSMITTEL SPRACHE. Spezifische Sprach-, Kommunikations- und Interaktionsförderung im Spannungsfeld Interdisziplinarität. Sprachheilpädagogik: Wissenschaft und Praxis, Bd. 7. Wien: S. 193-208
Mayer, Andreas
(2017):
Sprachliche Optimierung von Lesetexten für Kinder mit beeinträchtigtem Sprachverstehen.
In: Sigel, Richard und Inckemann, Elke (Hrsg.):
Diagnose und Förderung von Kindern mit Zuwanderungshintergrund im Sprach- und Schriftspracherwerb ; Theorien, Konzeptionen und Methoden in den Jahrgangsstufen 1 und 2 der Grundschule. Bad Heilbrunn: Verlag Julius Klinkhardt. S. 113-124
Mayer, Andreas
(2016):
Sprachliche Lernbarrieren beim Erwerb mathematischer Kompetenzen.
In: Stitzinger, Ulrich; Sallat, Stephan und Lüdtke, Ulrike (Hrsg.):
Sprache und Inklusion als Chance?! ; Expertise und Innovation für Kita, Schule und Praxis. Sprachheilpädagogik aktuell, Bd. 2. 1. Auflage. Idstein: Schulz-Kirchner Verlag. S. 269-278
Mayer, Andreas und Marks, Dana-Kristin
(2020):
Diskussionsforum. Mindestanforderungen an ein Curriculum für das Studium der Sprachheilpädagogik (Lehramt).
In: Praxis Sprache, Bd. 65, Nr. 4: S. 223-228
Mayer, Andreas und Marks, Dana-Kristin
(2020):
Effektivität einer strategieorientierten Förderung des Leseverständnis bei Schülern mit sonderpädagogischem Förderbedarf.
In: Praxis Sprache, Bd. 65, Nr. 4: S. 229-241
Mayer, Andreas; Schick, K. und Weitz, M.
(2016):
Unterrichtsintegrierte Förderung lexikalischer Fähigkeiten am Beispiel des Englischunterrichts.
In: Stitzinger, Ulrich; Sallat, Stephan und Lüdtke, Ulrike (Hrsg.):
Sprache und Inklusion als Chance?! ; Expertise und Innovation für Kita, Schule und Praxis. Sprachheilpädagogik aktuell, Bd. 2. 1. Auflage. Idstein: Schulz-Kirchner Verlag. S. 155-169
Mayer, Andreas und Ulrich, Tanja
(2016):
Wo haben sich die Bauernhoftiere versteckt? Eine Unterrichtsstunde zur Förderung der Dativmarkierung im sprachheilpädagogischen Unterricht.
In: Sprachförderung und Sprachtherapie, Bd. 5, Nr. 1: S. 34-41
Motsch, H.-J. und Mayer, Andreas
(2016):
Förderschwerpunkt Sprache.
In:
Ministerium für Schule und Weiterbildung Nordrhein-Westfalen (Hrsg.),
Sonderpädagogische Förderschwerpunkte in NRW ; ein Blick aus der Wissenschaft in die Praxis. Düsseldorf: S. 28-32
N
Neumann, K.; Euler, H. A.; Bosshardt, H. G.; Cook, S.; Sandrieser, P.; Schneider, P.; Sommer, M. und Thum, Georg
(2016):
Pathogenese, Diagnostik und Behandlung von Redeflussstörungen. Evidenz- und konsensbasierte S3- Leitlinie.
Berlin: Arbeitsgemeinschaft der Wissenschaftlichen Medizinischen Fachgesellschaften e.V. (AWMF) e.V..
R
Reber, Karin und Schönauer-Schneider, Wilma
(2016):
Sprachtherapeutische Didaktik.
In: Grohnfeldt, Manfred (Hrsg.):
Kompendium der akademischen Sprachtherapie und Logopädie. Stuttgart: Verlag W. Kohlhammer. S. 165-180
Reber, Karin und Schönauer-Schneider, Wilma
(2016):
Alltagsintegrierte Sprachförderung in der Grundschule: Schwerpunkt Wortschatz.
In: Inckemann, Elke und Sigel, Richard (Hrsg.):
Diagnose und Förderung von bildungsbenachteiligten Kindern im Schriftspracherwerb ; Theorien, Konzeptionen und Methoden für den schriftsprachlichen Anfangsunterricht in der 1. und 2. Jahrgangsstufe der Grundschule. Bad Heilbrunn: Verlag Julius Klinkhardt. S. 59-73
Reber, Karin und Schönauer-Schneider, Wilma
(2016):
Quietsch, Quatsch, Matsch: Prototypische Unterrichtskontexte zur Förderung von Sprachkompetenz.
In: Stitzinger, Ulrich; Sallat, Stephan und Lüdtke, Ulrike (Hrsg.):
Sprache und Inklusion als Chance?! ; Expertise und Innovation für Kita, Schule und Praxis. Sprachheilpädagogik aktuell, Bd. 2. 1. Auflage. Idstein: Schulz-Kirchner Verlag. S. 145-152
S
Schönauer-Schneider, Wilma
(2016):
Ein Kind, mehr Sprachen. Kinder beim bilingualen Spracherwerb fördern.
In: Meine Kita - Das didacta Magazin für den Elementarbereich, Nr. 3: S. 28-29
Schönauer-Schneider, Wilma
(2017):
Hä? Das verstehe ich nicht!“ Monitoring des Sprachverstehens bei Kindern mit Sprachentwicklungsstörungen.
In: logoTHEMA, Bd. 14, Nr. 1: S. 8-13
Schönauer-Schneider, Wilma
(2017):
Sprachverständnisstörungen.
In: Grohnfeldt, Manfred (Hrsg.):
Kompendium der akademischen Sprachtherapie und Logopädie. Band 3. Sprachentwicklungsstörungen, Redeflussstörungen, Rhinophonien. 1. Auflage. Kohlhammer. S. 74-85
Schönauer-Schneider, Wilma und Eberhardt, Melanie
(2017):
Work in Progress: „Hä?“ Monitoring des Sprachverstehens bei Kindern mit Sprachentwicklungsstörung und Kindern mit Autismus.
In: Forschung Sprache, Bd. 5, Nr. 2: S. 107-113
Schönauer-Schneider, Wilma und Grohnfeldt, M.
(2016):
Sprachheilpädagogische Aspekte des Unterrichts an unterschiedlichen Förderorten.
In: Heimlich, Ulrich und Wember, Franz B. (Hrsg.):
Didaktik des Unterrichts im Förderschwerpunkt Lernen ; ein Handbuch für Studium und Praxis. 3. Auflage. Stuttgart: Verlag W. Kohlhammer. S. 240-252
Schönauer-Schneider, Wilma und Reber, Karin
(2017):
Sprachförderung im inklusiven Unterricht. Praxistipps für Lehrkräfte : mit Kopiervorlagen als Online-Zusatzmaterial.
München ; Basel: Ernst Reinhardt Verlag.
T
Thum, Georg
(2017):
Evidenzbasierung in der Stottertherapie. Teil I - Sollen Therapeuten zu Empirikern werden?
In:
Stotterkonferenz der ivs (Hrsg.),
Wirksamkeit von Stottertherapien – was wir tun und wie wir messen ; Beiträge zur 8. Stotterkonferenz der ivs 2017. 1. Auflage. Köln: Demosthenes-Verlag. S. 74-90
Thum, Georg und Neidlinger, V.
(2017):
Diagnostik des Stotterns. Sprachförderung und Sprachtherapie in der Schule.
In: Sprachförderung und Sprachtherapie, Nr. 3: S. 188-196
Tute, Sebastian und Mayer, Andreas
(2020):
Erfassung syntaktisch-morphologischer Fähigkeiten mit dem Bilderbuch 'Lomo'.
In: Praxis Sprache, Bd. 65, Nr. 2: S. 104-106