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Eine Ebene höher- Fakultäten (101896)
- Psychologie und Pädagogik (3721)
Anzahl der Publikationen auf dieser Ebene: 35
B
Bjarsch, Susanne
(2020):
Sonderpädagogische Diagnose- und Förderklassen (S-DFK).
In: Heimlich, Ulrich und Kiel, Ewald (Hrsg.):
Studienbuch Inklusion. UTB, Bd. 5248. Bad Heilbrunn: Julius Klinkhardt. S. 147-157
Brugger, Ina und Eckerlein, Tatjana
(2018):
Die Schulpause im Fokus der Sonderpädagogik. Empfehlungen für ein Pausenkonzept Teil II: Den Pausenhof architektonisch und pädagogisch sinnvoll gestalten.
In: Schulverwaltung Bayern, Bd. 41: S. 138-142
Brugger, Ina und Eckerlein, Tatjana
(2018):
Die Schulpause im Fokus der Sonderpädagogik. Empfehlungen für ein Pausenkonzept Teil I: Die Pausenorganisation sonderpädagogisch strukturieren.
In: Schulverwaltung Bayern, Bd. 41: S. 104-108
E
Ebenbeck, Nikola 
ORCID: https://orcid.org/0000-0002-4167-981X
(8. September 2024):
How differentiated can a new tablet-based reading screening measure the reading proficiency of students with intellectual disabilities? Comparing the impact of disability, disability type and grade level on reading skills.
In: Journal of Intellectual Disabilities [Forthcoming]
[PDF, 839kB]
ORCID: https://orcid.org/0000-0002-4167-981X
(8. September 2024):
How differentiated can a new tablet-based reading screening measure the reading proficiency of students with intellectual disabilities? Comparing the impact of disability, disability type and grade level on reading skills.
In: Journal of Intellectual Disabilities [Forthcoming]
[PDF, 839kB]
Ebenbeck, Nikola ORCID: https://orcid.org/0000-0002-4167-981X und Gebhardt, Markus ORCID: https://orcid.org/0000-0002-9122-0556
(2023):
Anleitung für die Durchführung des digitalen Levumi-Lesescreenings LES-IN-DIG.
München
[PDF, 291kB]
ORCID: https://orcid.org/0000-0002-4167-981X und Gebhardt, Markus ORCID: https://orcid.org/0000-0002-9122-0556
(2023):
Anleitung für die Durchführung des digitalen Levumi-Lesescreenings LES-IN-DIG.
München
[PDF, 291kB]
Eckerlein, Tatjana
(2016):
Alternative Leistungsbeurteilung. Neue Wege zur Leistungsbewertung!?
In: Fördermagazin Sekundarstufe, Bd. 38, Nr. 4: S. 39-40
Eckerlein, Tatjana
(2020):
Unterrichtsplanung.
In: Heimlich, Ulrich und Wember, Franz B. (Hrsg.):
Didaktik des Unterrichts bei Lernschwierigkeiten. 4., aktualisierte Auflage. Stuttgart: Kohlhammer. S. 381-402
Eckerlein, Tatjana und Huber, Katharina
(2016):
Unterstützungsmöglichkeiten für traumatisierte Schüler.
In: Fördermagazin Sekundarstufe, Bd. 38, Nr. 3: S. 39-40
Eckerlein, Tatjana und Kieblspeck, Laura
(2016):
Junge Flüchtlinge – ein Thema für die Sonderpädagogik?
In: Fördermagazin Sekundarstufe, Bd. 38, Nr. 4: S. 39-40
Eckerlein, Tatjana und Lutz, Stephanie
(2016):
Modularisierung – mission accomplished?
In: spuren, Bd. 59, Nr. 1: S. 12-13
Eckerlein, Tatjana und Ramsauer, Petra
(2016):
Angst vor dem Anderssein? Niemals! Mit dem Bilderbuch „Wie ich Papa die Angst vor Fremden nahm“ über Vielfalt reflektieren.
In: Fördermagazin Sekundarstufe, Bd. 38, Nr. 2: S. 16-21
Eckerlein, Tatjana und Tauber, Sophia
(2016):
In der Schule angekommen? Über die aktuelle Schul- und Bildungssituation der Sinti und Roma.
In: spuren, Bd. 59, Nr. 3: S. 7-12
G
Gebhardt, Markus und Heimlich, Ulrich
(2018):
Inklusion und Bildung.
In: Tippelt, Rudolf und Schmidt-Hertha, Bernhard (Hrsg.):
Handbuch Bildungsforschung. Springer Reference Sozialwissenschaften, Bd. 2. 4. überarb. u akt. Auflage. Wiesbaden: Springer VS. S. 1241-1260
Güttich, Christiane und Eckerlein, Tatjana
(2017):
Lernentwicklungsgespräche professionell gestalten.
In: Fördermagazin Sekundarstufe, Bd. 39, Nr. 4: S. 39-40
H
Heimlich, Ulrich
(2023):
Einführung in die Spielpädagogik.
UTB; Pädagogik, Bd. 4199. 4., aktualisierte Auflage. Bad Heilbrunn: Verlag Julius Klinkhardt.
Heimlich, Ulrich
(2016):
Pädagogik bei Lernschwierigkeiten. Sonderpädagogische Förderung im Förderschwerpunkt Lernen.
Erziehungswissenschaft, Sonderpädagogik, Bd. 3192. 2., aktualisierte Auflage. Heilbrunn: Klinkhardt UTB.
Heimlich, Ulrich
(2018):
Inklusion und Qualität in Schulen. Die Qualitätsskala zur inklusiven Schulentwicklung (QU!S).
In: Hellmich, Frank; Görel, Gamze und Löper, Marwin Felix (Hrsg.):
Inklusive Schul- und Unterrichtsentwicklung. 1. Auflage. Stuttgart: Kohlhammer. S. 13-25
Heimlich, Ulrich
(2019):
Unterrichten und sonderpädagogische Kompetenz.
In: Kiel, Ewald; Herzig, Bardo; Maier, Uwe und Sandfuchs, Uwe (Hrsg.):
Handbuch Unterrichten an allgemeinbildenden Schulen. Bd. 5308. Heilbrunn: Klinkhardt UTB. S. 148-155
Heimlich, Ulrich und Behr, Isabel
(2018):
Inklusion von Menschen mit Behinderung in der Erwachsenenbildung/Weiterbildung.
In: Tippelt, Rudolf und Hippel, von, Aiga (Hrsg.):
Handbuch Erwachsenenbildung. Springer Reference Sozialwissenschaften, 6. Auflage. Wiesbaden: Springer VS. S. 1207-1223
Heimlich, Ulrich und Benkmann, Rainer (Hrsg.)
(2018):
Inklusion im Förderschwerpunkt Lernen.
Inklusion in Schule und Gesellschaft, Bd. 9. 1. Auflage. Stuttgart: Kohlhammer.
Heimlich, Ulrich; Eckerlein, Tatjana; Lutz, Stephanie; Riesch, Mario; Schmid, Andrea C.; Schuhmacher, Jürgen und Wilfert de Icaza, Kathrin
(2016):
Zwischen Fachspezifität und Kompetenztransfer.
In: vds Landesmitteilungen Sachsen, Bd. 1: S. 5-9
Heimlich, Ulrich; Eckerlein, Tatjana; Lutz, Stephanie; Riesch, Mario; Schmid, Andrea C.; Schuhmacher, Jürgen und Wilfert de Icaza, Kathrin
(2016):
Zwischen Fachspezifität und Kompetenztransfer.
In: spuren, Bd. 1: S. 6-11
Heimlich, Ulrich und Gebhardt, Markus
(2019):
Sonderpädagogische Lehrerbildung und Inklusion. Zwischen Kooperation, Vernetzung und spezifischer Fachlichkeit.
In: Syring, Markus und Weiß, Sabine (Hrsg.):
Lehrer (in) sein – Lehrer (in) werden – die Profession professionalisieren. Heilbrunn: Klinkhardt. S. 65-78
Heimlich, Ulrich und Leonhardt, Annette
(2018):
Sonderpädagogische Lehrerbildung an der Ludwig-Maximilians-Universität München. Auf dem Weg zur Inklusion.
In: Sonderpädagogische Förderung heute, Bd. 63, Nr. 3: S. 282-292
Heimlich, Ulrich; Ostertag, Christina; Wilfert, Kathrin und Gebhardt, Markus
(2018):
Konstruktion einer Skala zur Abbildung inklusiver Qualität von Schulen.
In: Empirische Sonderpädagogik, Bd. 10, Nr. 3: S. 211-231
Heimlich, Ulrich; Ostertag, Christina und Wilfert de Icaza, Kathrin
(2016):
Qualität inklusiver Schulentwicklung.
In: Heimlich, Ulrich; Kahlert, Joachim; Lelgemann, Reinhard und Fischer, Erhard (Hrsg.):
Inklusives Schulsystem ; Analysen, Befunde, Empfehlungen zum bayerischen Weg. klinkhardt forschung, Bad Heilbrunn: Verlag Julius Klinkhardt. S. 87-106
Heimlich, Ulrich und Wittko, Michael
(2018):
Inklusive Regionen. Zukunftsperspektive sonderpädagogischer Förderung?
In: Zeitschrift für Heilpädagogik, Bd. 69, Nr. 11: S. 504-516
K
Kieblspeck, Laura; Stangl, Tamara und Eckerlein, Tatjana
(2016):
Es ist schön, dass du hier bist! Zusammen sind wir bunt.
2. Auflage. Obing: Scholastika-Verlag.
S
Schumacher, Jürgen
(2020):
Sonderpädagogische Diagnose- und Werkstattklassen (SDWK).
In: Heimlich, Ulrich und Kiel, Ewald (Hrsg.):
Studienbuch Inklusion. UTB, Bd. 5248. Bad Heilbrunn: Julius Klinkhardt. S. 178-188
W
Weiss, Sabine; Küchler, Adina; Muckenthaler, Magdalena; Heimlich, Ulrich und Kiel, Ewald
(9. September 2019):
„Die Belastungsgrenze ist überschritten?!“. Führt die Arbeit in inklusiven Schulen tatsächlich zu Belastung? Eine Studie mit bayerischen Lehrkräften.
In: Zeitschrift für Inklusion-online.net, Bd. 3
Weiss, Sabine; Muckenthaler, Magdalena; Heimlich, Ulrich; Küchler, Adina und Kiel, Ewald
(2019):
Welche spezifischen Bedarfe einer Qualifizierung und Professionalisierung haben Lehrer*innen in inklusiven Schulen?
In: QfI Qualifizierung für Inklusion, Bd. 1, Nr. 1
[PDF, 742kB]
Wild, Markus
(2018):
Soziale Integration von Auszubildenden mit Hörschädigung in allgemeinen beruflichen Schulen.
In: Sonderpädagogische Förderung heute, Bd. 63, Nr. 2: S. 173-184
Wilfert de Icaza, Kathrin und Hanke, Natalie
(2016):
Spiel- und theaterpädagogische Methoden. Förderung von Schülerinnen und Schülern mit Lernschwierigkeiten.
In: Fördermagazin. Grundschule, Bd. 38, Nr. 2: S. 27-30
Wilfert de Icaza, Kathrin und Marks, Rafael
(2017):
Fitness für Piraten. Sportmotorische Förderung bei Kindern im Förderschwerpunkt Lernen mit ADHS.
In: Fördermagazin. Grundschule, Bd. 39, Nr. 1: S. 30-38
Z
Zentel, Peter ORCID: https://orcid.org/0000-0002-9020-2241 und Gebhardt, Markus ORCID: https://orcid.org/0000-0002-9122-0556
(1. August 2024):
Direkte Instruktion als Methode des individuellen Lernens. Eine sonderpädagogische Methode?
In: Zeitschrift für Heilpädagogik, Bd. 75, Nr. 8: S. 336-346
[PDF, 702kB]
ORCID: https://orcid.org/0000-0002-9020-2241 und Gebhardt, Markus ORCID: https://orcid.org/0000-0002-9122-0556
(1. August 2024):
Direkte Instruktion als Methode des individuellen Lernens. Eine sonderpädagogische Methode?
In: Zeitschrift für Heilpädagogik, Bd. 75, Nr. 8: S. 336-346
[PDF, 702kB]