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Eine Ebene höher- Fakultäten (103961)
- Geschichts- und Kunstwissenschaften (8061)
- Historisches Seminar (5171)
- Didaktik der Geschichte (195)
- Historisches Seminar (5171)
- Geschichts- und Kunstwissenschaften (8061)
Anzahl der Publikationen auf dieser Ebene: 195
2024
Pöllath, Moritz (Hrsg.)
(2024):
Didaktische Perspektiven auf die Geschichte und Kultur des Pazifiks.
Frankfurt am Main: Wochenschau Verlag.
Andre, Daniela und Pleyer, Angelika
(2024):
Digitalität im Geschichtsunterricht – Herausforderung oder Bereicherung in der Lehrkräftebildung? Das Projekt GeschichtePLUSdigital.
In: Geschichte in Wissenschaft und Unterricht : GWU ; Zeitschrift des Verbandes der Geschichtslehrer Deutschlands, Bd. 2024, Nr. 1/2: S. 35-44
Barricelli, Michele
(2024):
Holocaust-Literatur und historisches Lernen. Eine geschichtsdidaktische Perspektive auf das Konzept der Gedächtnisagentur am Beispiel von Primo Levi.
In: Feuchert, Sascha; Mergen, Torsten und Plien, Christian (Hrsg.):
Der Deutschunterricht als Gedächtnisagentur. Studien und Dokumente zur Holocaust- und Lagerliteratur, Bd. 15. 1. Auflage. Berlin: Metropol Verlag. S. 326-342
Barricelli, Michele
(2024):
Pure Imagination.
In: Husemann, Charlotte; Neeb, Sven Alexander; Onken, Björn und Schmitz-Zerres, Sabrina (Hrsg.):
Historisches Lernen für das 21. Jahrhundert. Wochenschau Wissenschaft, Frankfurt am Main: Wochenschau Verlag Dr. Kurt Debus. S. 64-80
Baumgärtner, Ulrich
(2024):
Wegweiser Geschichtsdidaktik. Historisches Lernen in der Schule.
UTB; Geschichte | Fachdidaktik Schulpädagogik, Bd. 4399. 3., überarbeite Auflage. Paderborn: Brill, Schöningh.
Fischer, Niklas
(2024):
"Mythos Auschwitz". Erinnerungskulturelle Deutungskämpfe von Rechtsaußen.
In: Aus Politik und Zeitgeschichte, Bd. 74, Nr. 25-26: S. 44-49
Fischer, Niklas
(29. März 2024):
Warum Martin Sellner Deutschland von Auschwitz entlasten will.
In: Zeit Online
Pöllath, Moritz
(12. August 2024):
Lehren von München 1938. Impulse aus der Diplomatiegeschichte zur Eingrenzung von Public History und Applied History.
In: Barricelli, Michele und Yildirim, Lale (Hrsg.):
Geschichtsbewusstsein – Geschichtskultur – Public History. Beihefte zur Zeitschrift für Geschichtsdidaktik, Bd. 33. 1. Auflage. Göttingen: V&R unipress - Brill Deutschland GmbH.
79-ff
Pöllath, Moritz
(2024):
“Hapa Wito!” The narrative longevity and instrumentalization of German Wituland. From explorers and soldiers of fortune to visionaries and fighters for German Weltmachtstreben.
In: Happel, Jörn; Hussinger, Melanie und Raupach, Hajo (Hrsg.):
Expeditions in the Long Nineteenth Century. Routledge Studies in Modern History, London: Routledge. S. 189-214
Pöllath, Moritz
(2024):
Der Pazifik im Geschichtsunterricht. Übersehene Verflechtungen für globalhistorisches Lernen.
In: Pöllath, Moritz (Hrsg.):
Didaktische Perspektiven auf die Geschichte und Kultur des Pazifiks. Frankfurt/M.: Wochenschau Verlag. S. 13-30
Pöllath, Moritz
(2024):
Einblicke in die pazifische Inselwelt? Eine Analyse deutscher Geschichts-, Politik- und Fremdsprachenlehrpläne.
In: Pöllath, Moritz (Hrsg.):
Didaktische Perspektiven auf die Geschichte und Kultur des Pazifiks. Frankfurt/M.: Wochenschau Verlag. S. 61-74
2023
Andre, Daniela (Hrsg.)
(2023):
Digitaler Erinnerungsort Olympia-Attentat 1972 Fürstenfeldbruck. Didaktisches Konzept für den Einsatz im Geschichtsunterricht.
Fürstenfeldbruck: Landratsamt Fürstenfeldbruck.
Barricelli, Michele
(2023):
Sinn und Macht des Erzählens.
In: Bresky, Stefan; Müller-Kuckelberg, Tillman und Vogel-Janotta, Brigitte (Hrsg.):
Roads Not Taken : Begleitheft zur Wechselausstellung "Roads Not Taken. Oder: Es hätte auch anders kommen können". Berlin: Deutsches Historisches Museum. S. 28-31
Baumgärtner, Ulrich
(2023):
Geschichte – ein Erzählfach?
In: Geschichte in Wissenschaft und Unterricht, Bd. 74, Nr. 1+2: S. 5-19
Baumgärtner, Ulrich
(2023):
„Vergangenheitsbewältigung“. Didaktisch-methodische Überlegungen.
In: Praxis Geschichte, Bd. 2023, Nr. 1: S. 10-11
Baumgärtner, Ulrich
(2023):
Inhalte und Themen im Geschichtsunterricht.
In: Fenn, Monika und Zülsdorf-Kersting, Meik (Hrsg.):
Geschichts-Didaktik. Fachdidaktik, 1. Auflage. Berlin: Cornelsen. S. 181-196
Pöllath, Moritz
(11. September 2023):
Geschichtspodcasts im Geschichtsunterricht. Geschichtsdidaktische Potentiale und Herausforderungen.
In: Geschichte für heute, Bd. 2023, Nr. 4: S. 53-66
Pöllath, Moritz
(2023):
Podcasts im Geschichtsunterricht. Ein attraktives Unterrichtsinstrument.
In: Praxis Geschichte, Bd. 2023, Nr. 5: S. 52-53
Pöllath, Moritz
(2023):
Digitalisierung und Distanz. Überlegungen zur Aufgabenkultur zur Vermittlung von Demokratiegeschichte.
In: Krösche, Heike; Brait, Andrea und Oberhauser, Claus (Hrsg.):
Neue Aufgabenkultur im Geschichtsunterricht? Reihe der Gesellschaft für Geschichtsdidaktik Österreich, Bd. 3. Frankfurt/M.: Wochenschau Verlag. S. 119-133
2022
Barricelli, Michele
(2022):
Machtvolle Erzählungen. Versuche der Sprachbildung im Schulfach Geschichte mit Blick auf Herrschaft, Freiheitsrechte und kulturelle Vielfalt.
In: Handro, Saskia und Schönemann, Bernd (Hrsg.):
Sprachsensibler Geschichtsunterricht. Geschichtskultur und historisches Lernen, Bd. 23. Berlin: LIT. S. 48-66
Barricelli, Michele
(2022):
Narrativität im Geschichtsunterricht oder vom unaufhörlichen Erzählen. Begründung, Herleitung, Bedeutung.
In: Must, Thomas; Norden, Jörg van und Martini, Nina (Hrsg.):
Geschichtsdidaktik in der Debatte. Geschichtsdidaktik theoretisch, Bd. 2. Frankfurt: Wochenschau Verlag. S. 169-184
Baumgärtner, Ulrich
(2022):
Die "Protokolle der Weisen von Zion". Die Verschwörungserzählung schlechthin.
In: Praxis Geschichte, Bd. 2022, Nr. 5: S. 44-47
Pöllath, Moritz
(2022):
Examenstrainer Geschichtsdidaktik. Prüfungsvorbereitung für Lehramtsstudierende.
UTB, Bd. 5761. Paderborn: Brill Schöningh.
2021
Andre, Daniela und Pleyer, Angelika
(2021):
Neue Wege des Historischen Lernens – Das Projekt "GeschichtePLUSdigital".
In: Lehrerbildung@LMU, Bd. 1, Nr. 1: S. 26-41
Barricelli, Michele
(2021):
Nur Missstände, Krisen, Revolutionen? Vom Geschichtsunterricht und dem vertrauensvollen Erzählen für eine gute Zukunft.
In: Deile, Lars; Norden, Jörg van und Riedel, Peter (Hrsg.):
Brennpunkte heutigen Geschichtsunterrichts. Wochenschau Wissenschaft, Frankfurt: Wochenschau Verlag. S. 262-268
Barricelli, Michele
(2021):
Straßentaugliche Geschichte. Hip-Hop in der Geschichtskultur.
In: Hoffrogge, Jan M.; Schlutow, Martin und Twickler, Max (Hrsg.):
Geschichtsbewusstsein in der Gesellschaft. Forum Historisches Lernen, Frankfurt: Wochenschau Geschichte. S. 225-241
Baumgärtner, Ulrich
(2021):
Das NS-Lagersystem. Didaktisch-methodische Überlegungen.
In: Praxis Geschichte, Bd. 2021, Nr. 6: S. 10-11
Baumgärtner, Ulrich
(2021):
Wissenskonstitution in Lehrplänen. Eine historische Skizze zur Entwicklung in Bayern.
In: Zeitschrift für Geschichtsdidaktik, Bd. 20, Nr. 1: S. 105-119
Fischer, Niklas und Liebrandt, Hannes
(16. April 2021):
Tatort Geschichte - True Crime meets History.
München: Bayerischer Rundfunk
Liebrandt, Hannes
(2021):
Die Rolle der Lager-SS. SS und Lagersystem als Sonderstrukturen im NS-Staat.
In: Praxis Geschichte, Bd. 2021, Nr. 6: S. 30-36
Pöllath, Moritz
(26. April 2021):
Agents, Fascists and Provocateurs: Disinformation as an Instrument to Delegitimize Uprisings in Eastern Europe (1953, 1956, 1968) and Its Impact on the Politics of Memory.
In: Journal of Intelligence History, Bd. 22, Nr. 2: S. 234-256
Pöllath, Moritz
(11. September 2021):
Hoffnung und Freiheit, Zweifel und Unterdrückung? Meistererzählungen über die Vereinigten Staaten von Amerika im Geschichtsunterricht.
In: Geschichte für heute, Bd. 2021, Nr. 4: S. 41-56
Pöllath, Moritz
(2021):
The Case of the German Protectorate of Wituland: Reflections on Teaching the History of Empires in Conflict and Cooperation in East Africa.
In: World history connected, Bd. 3, Nr. 18: S. 1-21
Pöllath, Moritz
(2021):
[Rezension von] Matt Tomlinson (2020): God is Samoan. Dialogues between culture and theology in the Pacific. 160pp. Honolulu, HI: University of Hawai'i Press. ISBN 978-0-8248-8831-20.
In: Island Studies Journal, Vol. 16, No. 1: S. 391-392
2020
Barricelli, Michele und Liebrandt, Hannes (Hrsg.)
(2020):
Aufarbeitung und Demokratie. Perspektiven und Felder der Auseinandersetzung mit der NS-Diktatur in Deutschland.
Frankfurt am Main: Wochenschau Verlag.
Barricelli, Michele
(2020):
Comment on the Conference “Holocaust Education Revisited - Near but far”.
In: Gloe, Markus und Ballis, Anja (Hrsg.):
Holocaust education revisited. Holocaust Education - historisches Lernen - Menschenrechtsbildung, Wiesbaden: Springer VS. S. 413-421
Barricelli, Michele
(2020):
Historisch-politisches Lernen und kulturelle Bildung. Ein Beispiel für lebensweltlich bedeutsame Erinnerungskultur.
In: Gloe, Markus und Oeftering, Tonio (Hrsg.):
Politische Bildung meets Kulturelle Bildung. Votum, Bd. 5. 1. Auflage. Baden-Baden: Nomos. S. 159-175
Barricelli, Michele
(2020):
Problemorientiertes Erzählen und historisches Lernen.
In: Heuer, Christian und Seidenfuß, Manfred (Hrsg.):
Problemorientierung revisited. Geschichtsdidaktik in Vergangenheit und Gegenwart, Bd. 12. Berlin: LIT. S. 95-108
Barricelli, Michele und Gloe, Markus
(2020):
Gorleben - Ein Fall für die historisch-politische Bildun.
In: Schmiechen-Ackermann, Detlef; Hagemann, Jenny; Hellwig, Christian; Quambusch, Karolin und Stegmann, Wienke (Hrsg.):
Der Gorleben-Treck 1979. Veröffentlichungen der Historischen Kommission für Niedersachsen und Bremen, Bd. 309. Göttingen: Wallstein Verlag. S. 284-299
Barricelli, Michele und Liebrandt, Hannes
(2020):
Zur Einführung: Vom change of heart zu den Grundlagen verantwortlichen Handelns in der lernenden Demokratie. Die Aufarbeitung nationalsozialistischer Vergangenheit in Deutschland aus geschichtsdidaktischer Sicht.
In: Liebrandt, Hannes und Barricelli, Michel (Hrsg.):
Aufarbeitung und Demokratie. Forum Historisches Lernen, Frankfurt: Wochenschau Verlag. S. 9-33
Baumgärtner, Ulrich
(2020):
Das Volk als fataler Akteur. Didaktisch-methodische Hinweise.
In: Praxis Geschichte, Bd. 2020, Nr. 3: S. 10-11
Baumgärtner, Ulrich
(2020):
Ein Schlüsseltext „Führer“ und „Volksgemeinschaft“ in Hitlers „Mein Kampf“.
In: Praxis Geschichte, Bd. 2020, Nr. 3: S. 14-19
Baumgärtner, Ulrich
(2020):
„Volksgemeinschaft“ im Kinderzimmer. Spielzeuge aus der NS-Zeit als Sachquellen für den Unterricht.
In: Praxis Geschichte, Bd. 2020, Nr. 3: S. 12-13
Baumgärtner, Ulrich
(2020):
Nationalsozialismus und Schule. Normative Vorgaben und geschichtsdidaktische Perspektiven.
In: Liebrandt, Hannes und Barricelli, Michele (Hrsg.):
Aufarbeitung und Demokratie. Forum Historisches Lernen, Frankfurt/M.: Wochenschau Verlag. S. 135-149
Kruse, Julia und Liebrandt, Hannes
(2020):
Geschichtsmuseen und Dokumentationszentren.
In: Hinz, Felix und Körber, Andreas (Hrsg.):
Geschichtskultur – Public History – Angewandte Geschichte. UTB Geschichte, Bd. 5464. Göttingen: Vandenhoeck & Ruprecht. S. 326-343
Liebrandt, Hannes
(2020):
Der „Führer“ überall. Inszenierung und Konstruktion des Führer-Mythos.
In: Praxis Geschichte, Bd. 2020, Nr. 3: S. 20-28
Liebrandt, Hannes
(28. September 2020):
[Rezension zu] Ecker, Alois; Paireder, Bettina; Breitfuß, Judith; Schild, Isabella; Hellmuth, Thomas (Hrsg.): Historisches Lernen im Museum = Historical learning in the museum Frankfurt am Main 2018 , ISBN 978-3-7344-0554-9.
In: H-Soz-Kult
Liebrandt, Hannes
(2020):
München: Von der 'Hauptstadt der Bewegung' zum Gedenk- und Erinnerungsort.
In: Barricelli, Michele und Liebrandt, Hannes (Hrsg.):
Aufarbeitung und Demokratie. Frankfurt am Main: Wochenschau Verlag. S. 96-118
Liebrandt, Hannes
(2020):
NS-Dokumentationszentren als neue Zentren der Holocaust Education? Historisches Lernen am historischen Ort.
In: Gloe, Markus und Ballis, Anja (Hrsg.):
Holocaust education revisited. Holocaust Education - historisches Lernen - Menschenrechtsbildung, Wiesbaden: Springer VS. S. 131-152
Liebrandt, Hannes und Fischer-Miyakis, Niklas
(8. Mai 2020):
Historiker: Gauland-Aussage "ist charakteristisch für die Neue Rechte".
Berlin: Ströer Next Publishing GmbH
Pleyer, Angelika und Andre, Daniela
(2020):
Entwicklung einer interaktiven AR-Stadtführung zum Thema „100 Jahre Revolution und Rätezeit“ in München.
In: Jungwirth, Martin; Harsch, Nina; Korflür, Yvonne und Stein, Martin (Hrsg.):
Forschen.Lernen.Lehren an öffentlichen Orten – The Wider View. Schriften zur allgemeinen Hochschuldidaktik, Bd. 5. 1. Auflage. Münster: WTM-Verlag. S. 355-356
Pöllath, Moritz
(2020):
Eine Epoche des Wandels? Herrschaftsauffassungen im Barock.
In: Praxis Geschichte, Bd. 2020, Nr. 4: S. 36-42
Pöllath, Moritz
(2020):
Trauschweizer, Ingo: Maxwell Taylor's Cold War: from Berlin to Vietnam. Lexington, Kentucky: University Press of Kentucky, ISBN 978-0-8131-7700-7.
In: Journal of Advanced Military Studies, Vol. 11, No. 2: S. 225-228
2019
Baumgärtner, Ulrich
(2019):
Geschichtsbewusstsein und Geschichtskultur. Praktische Folgen didaktischer Theorie.
In: Praxis Geschichte, Bd. 2019, Nr. 5: S. 1-4
Baumgärtner, Ulrich
(25. April 2019):
Normative Overload: What About Empirical Validity?
In: Public History Weekly, Bd. 2019, Nr. 15
Baumgärtner, Ulrich
(2019):
Zeitungen im Geschichtsunterricht. Didaktisch-methodische Überlegungen.
In: Praxis Geschichte, Bd. 2019, Nr. 2: S. 10-11
Liebrandt, Hannes
(2019):
"BILD dir deine Meinung?". Ein Boulevardblatt als politischer Akteur.
In: Praxis Geschichte, Bd. 2019, Nr. 2: S. 46-51
Pöllath, Moritz
(2019):
Perspektivenwechsel vom Lokalen zum Globalen: Das Beispiel der ikonischen Bildquelle „Unterzeichnung des Friedensvertrages im
Spiegelsaal von Versailles" von William Orpen.
In: Bernhard, Philipp; Popp, Susanne und Schumann, Jutta (Hrsg.):
Der Erste Weltkrieg - globalgeschichtlich betrachtet. Historica et didactica / Fortbildung Geschichte, Bd. 12. St. Ingbert: Röhrig Universitätsverlag. S. 161-166
2018
Barricelli, Michele
(2018):
Kommentar: „Wie?“ Die Unterrichtsgestaltun.
In: Sandkühler, Thomas; Bühl-Gramer, Charlotte; John, Anke; Schwabe, Astrid und Bernhardt, Markus (Hrsg.):
Geschichtsunterricht im 21. Jahrhundert. Bundeszentrale für Politische Bildung: Schriftenreihe, Bd. 10294. Bonn: Bundeszentrale für Politische Bildung. S. 347-353
Barricelli, Michele; Grieshaber, Christian und Liebrandt, Hannes
(2018):
Analysebögen: Geschichte.
In: Schlegel, Clemens M. (Hrsg.):
Schulpraktika begleiten. 5. Auflage. Stuttgart: Raabe. S. 51-57
Barricelli, Michele
(2018):
[Rezension von] Konferenz für Geschichtsdidaktik (Hg.): Zeitschrift für Geschichtsdidaktik 16 (2017). Geschichtskultur.
In: Geschichte für heute : Zeitschrift für historisch-politische Bildung, Vol. 3: S. 127-129
Barricelli, Michele
(2018):
[Rezension von] Nadja Bennewitz, Hannes Burkhardt (Hg.): Gender in Geschichtsdidaktik und Geschichtsunterricht. Neue Beiträge zu Theorie und Praxis. Berlin: LIT, 2016.
In: Zeitschrift für Geschicktsdidaktik, Vol. 17: S. 171-173
Barricelli, Michele; Kucharzyk, Karoline; Meißner, Bodo; Flaming, Andy und Kusserow, Krystyna
(2018):
Terra. Geographie 9/10: Berlin und Brandenburg.
1. Auflage. Stuttgart ; Leipzig: Ernst Klett Verlag.
Baumgärtner, Ulrich
(2018):
Die Auseinandersetzung mit dem Nationalsozialismus im Geschichtsunterricht seit 1945.
München: Bayerischer Lehrer- und Lehrerinnenverband e.V.
Baumgärtner, Ulrich
(2018):
„Din ordenunge ist der phluoc“. Die Ständeordnung im Spiegel der Erzählung „Helmbrecht“.
In: Praxis Geschichte, Bd. 2018, Nr. 5: S. 40-44
Baumgärtner, Ulrich
(2018):
Die Ansprüche der Theorie und die Tücken der
Praxis.
In: Kuchler, Christian und Sommer, Andreas (Hrsg.):
Wirksamer Geschichtsunterricht. Unterrichtsqualität, Bd. 6. Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren. S. 36-45
Baumgärtner, Ulrich
(2018):
Was sollen Schülerinnen wissen? Zu Inhalten und Themen im Geschichtsunterricht.
In: Sandkühler, Thomas; Bühl-Gramer, Charlotte; John, Anke; Schwabe, Astrid und Bernhardt, Markus (Hrsg.):
Geschichtsunterricht im 21. Jahrhundert. Bundeszentrale für Politische Bildung: Schriftenreihe, Bd. 10294. Bonn: Bundeszentrale für Politische Bildung. S. 113-130
Bäck, Regina; Liebrandt, Hannes und Pöllath, Moritz
(2018):
Digitale Vermittlungskonzepte am außerschulischen Lernort: Augmented Reality - die Zukunft der digitalen Bildung?
In: Gautschi, Peter; Rempfler, Armin; Sommer Häller, Barbara und Wilhelm, Markus (Hrsg.):
Aneignungspraktiken an ausserschulischen Lernorten. Ausserschulische Lernorte - Beiträge zur Didaktik, Bd. 5. Zürich: LIT. S. 99-104
Liebrandt, Hannes
(2018):
Wilsons Kongressrede. Der Völkerbund und eine globale Friedensordnung.
In: Praxis Geschichte, Bd. 2018, Nr. 1: S. 12-18
Pöllath, Moritz
(2018):
Methode, Tragfähigkeit und Grenzen sicherheitspolitischer Risikoanalysen? Kassandrarufe.
In: Hilz, Wolfram und Nötzold, Antje (Hrsg.):
Die Zukunft Europas in einer Welt im Umbruch. Wiesbaden: Springer VS. S. 377-394
2017
Barricelli, Michele; Jung, Michael und Schmiechen-Ackermann, Detlef (Hrsg.)
(2017):
Ideologie und Eigensinn. Technische Hochschulen in der Zeit des Nationalsozialismus.
Schriften zur Didaktik der Demokratie, Bd. 1. Göttingen: Wallstein Verlag.
Barricelli, Michele
(2017):
Nationalsozialistische Unrechtsmaßnahmen an der Technischen Hochschule Hannover. Beeinträchtigungen und Begünstigungen von 1933 bis 1945.
In: Hannoversche Geschichtsblätter, Bd. 71: S. 191-208
Barricelli, Michele
(2017):
Vermittlung von Demokratiegeschichte als Beitrag zur Demokratiestärkung.
Fachtagung „Vermittlung von Demokratiegeschichte als Beitrag zur Demokratiestärkung“, Berlin, 18. - 19. Mai 2017.
Barricelli, Michele; Jung, Michael und Schmiechen-Ackermann, Detlef
(2017):
Zur Einführung.
In: Barricelli, Michele; Jung, Michael und Schmiechen-Ackermann, Detlef (Hrsg.):
Ideologie und Eigensinn ; die Technischen Hochschulen in der Zeit des Nationalsozialismus. Schriften zur Didaktik der Demokratie, Bd. 1. Göttingen: Wallstein Verlag. S. 11-23
Barricelli, Michele; Kucharzyk, Karoline; Meißner, Bodo; Flaming, Andy und Kusserow, Krystyna
(2017):
Terra. Geographie 7/8: Berlin und Brandenburg.
1. Auflage. Stuttgart ; Leipzig: Ernst Klett Verlag.
Baumgärtner, Ulrich
(2017):
Der 27. Januar. Eine neue Form des Erinnerns an den Holocaust?
In: Praxis Geschichte, Bd. 2017, Nr. 5: S. 12-16
Baumgärtner, Ulrich
(2017):
Karl der Große als Thema im Geschichtsunterricht. Didaktische Überlegungen.
In: Praxis Geschichte, Bd. 2017, Nr. 2: S. 10-11
Baumgärtner, Ulrich
(2017):
Facetten der rhetorischen „Vergangenheitsbewältigung“. Historische Reden im Geschichtsunterricht.
In: Hanke, Barbara (Hrsg.):
Zugänge zur deutschen Zeitgeschichte (1945-1970) ; Geschichte - Erinnerung - Unterricht. Starter Geschichte, Berlin: Wochenschau Verlag. S. 168-187
Baumgärtner, Ulrich
(2017):
Das Schulwesen in Bayern und die Bekenntnisschule in München im 19. Jahrhundert.
In: Seibert, Hubertus (Hrsg.):
Bayern und die Protestanten. Regensburg: Verlag Friedrich Pustet. S. 228-237
Jung, Michael und Barricelli, Michele
(2017):
Technische Hochschulen in der Zeit des Nationalsozialismus.
In: Bungert, Heike und Lerg, Charlotte A. (Hrsg.):
Transnationale Universitätsgeschichte ; Schwerpunkt Transnationale Universitätsgeschichte. Jahrbuch für Universitätsgeschichte, Bd. 18. Stuttgart: Stuttgart. S. 261-269
Kuckuck, Miriam; Barricelli, Michele und Lange, Dirk
(2017):
Fächer interdisziplinär nutzen, um gesellschaftliches Denken und Handeln anzubahnen. Ein perspektivenübergreifender Dialog.
In:
Niedersächsisches Kultusministerium (Hrsg.),
Materialien zum kompetenzorientierten Unterricht in der Integrierten Gesamtschule Schuljahrgänge 5 – 10. Praxisband Gesellschaftslehre, Hannover: S. 19-24
Liebrandt, Hannes
(2017):
"Das Recht mich zu richten, das spreche ich Ihnen ab!". Der Selbstmord der nationalsozialistischen Elite 1944/45.
Paderborn: Ferdinand Schöningh.
Liebrandt, Hannes
(18. Oktober 2017):
[Rezension zu] Völkel, Bärbel: Stolpern ist nicht schlimm. Materialien zur Holocaust-Education. Schwalbach am Taunus 2015 , ISBN 978-3-7344-0087-2.
In: H-Soz-Kult
Liebrandt, Hannes
(2017):
Zeit vergessener Anfänge“? Politik und Gesellschaft 1961-1970.
In: Hanke, Barbara (Hrsg.):
Zugänge zur deutschen Zeitgeschichte (1945-1970). Schwalbach/Ts.: Wochenschau Verlag Dr. Kurt Debus. S. 54-73
Pöllath, Moritz
(2017):
Eine Rolle für die NATO out-of-area? Das Bündnis in der Phase der Dekolonisierung 1949-1961.
Militärhistorische Untersuchungen, Bd. 15. Frankfurt am Main: Peter Lang Edition.
Pöllath, Moritz
(2017):
Freie Presse unter Druck. Journalismus in Staaten Osteuropas heute.
In: Praxis Politik: Kommunikation – Demokratie - Medien, Bd. 2017, Nr. 2: S. 12-19
2016
Apostolopoulos, Nicolas; Barricelli, Michele und Koch, Gertrud (Hrsg.)
(2016):
Preserving Survivors' Memories. Digital Testimony Collections about NAzi Persecution.
Education with testimonies, Bd. 3. Berlin: Stiftung "Erinnerung, Verantwortung und Zukunft".
Barricelli, Michele
(2016):
Erinnern für die Zukunft. Erinnern, Erzählen, Gedächtnis: Historische Bildung in der Entwicklung.
In: Schule NRW. Amtsblatt des Ministeriums für Schule und Weiterbildung, Bd. 4: S. 10-12
Barricelli, Michele
(2016):
Nationalsozialistische Unrechtsmaßnahmen an der Technischen Hochschule Hannover. Beeinträchtigungen und Begünstigungen von 1933 bis 1945.
Petersberg: Michael Imhof Verlag.
Barricelli, Michele
(2016):
Publication Project "Preserving Survivors' Memories". Section II - "Education" - Introduction.
In: Apostolopoulos, Nicolas; Barricelli, Michele und Koch, Gertrud (Hrsg.):
Preserving survivors' memories : digital testimony collections about Nazi persecution : history, education and media. Berlin: S. 87-90
Barricelli, Michele
(2016):
Historisches Erzählen als Kern historischen Lernens. Wege zur narrativen Sinnbildung im Geschichtsunterricht.
In: Buchsteiner, Martin und Nitsche, Martin (Hrsg.):
Historisches Erzählen und Lernen ; historische, theoretische, empirische und pragmatische Erkundungen. Wiesbaden: Springer. S. 45-68
Barricelli, Michele
(2016):
Öffentlich historisierte Leitbilder. Die biographischen Ausstellungen der Politikergedenkstiftungen in geschichtsdidaktischer Perspektive.
In: Hertfelder, Thomas; Lappenküper, Ulrich und Lillteicher, Jürgen (Hrsg.):
Erinnern an Demokratie in Deutschland ; Demokratiegeschichte in Museen und Erinnerungsstätten der Bundesrepublik. Göttingen: Vandenhoeck & Ruprecht. S. 199-222
Barricelli, Michele
(2016):
Die Reaktualisierung von Tageszeitungen zum Ersten Weltkrieg. Ein Versuch anhand eines Beispiels aus Belgien mit Lernhinweise.
In: Kuchler, Christian; Städter, Benjamin und Barricelli, Michele (Hrsg.):
Zeitungen von gestern für das Lernen von morgen? ; historische Tagespresse im Geschichtsunterricht. Beihefte zur Zeitschrift für Geschichtsdidaktik, Bd. 11. Göttingen: V&R unipress. S. 125-146
Barricelli, Michele
(2016):
Szenen aus dem Großen Krieg. Interkulturelles narratives Lernen im bilingualen Geschichtsunterricht Französisch unter besonderer Berücksichtigung des Mediums Comic.
In: Losfeld, Christophe und Leitzke-Ungerer, Eva (Hrsg.):
Hundert Jahre danach ... La Grande Guerre: Konzepte und Vorschläge ; für den Französischunterricht und den bilingualen Geschichtsunterricht. Französischdidaktik im Dialog, Bd. 3. Stuttgart: ibidem-Verlag. S. 207-231
Barricelli, Michele
(2016):
Narrationen für den Raum. Geschichtsbewusstsein als Hinsicht geographischen Handelns – eine Chance für fächerverbindendes Lernen.
In: Sauer, Michael; Bühl-Gramer, Charlotte; John, Anke; Schwabe, Astrid; Kenkmann, Alfons und Kuchler, Christian (Hrsg.):
Geschichte im interdisziplinären Diskurs ; Grenzziehungen – Grenzüberschreitungen – Grenzverschiebungen. Beihefte zur Zeitschrift für Geschichtsdidaktik, Bd. 12. Göttingen: V&R unipress. S. 173-189
Barricelli, Michele und Lange, Dirk
(2016):
Didaktik der Demokratie in der Migrationsgesellschaft.
In: Quentmeier, Manfred; Stupperich, Martin und Wernstedt, Rolf (Hrsg.):
Vertrieben, geflohen - angekommen? ; das Thema Flucht und Vertreibung im Geschichts- und Politikunterricht. Wochenschau Wissenschaft, Schwalbach/Ts.: Wochenschau Verlag. S. 179-188
Baumgärtner, Ulrich
(2016):
„Die Gedanken sind frei“. Der deutsche Liberalismus im 19. Jahrhundert.
In: Praxis Geschichte, Bd. 2016, Nr. 5: S. 14-19
Baumgärtner, Ulrich
(2016):
Mein Kampf in der historisch-politischen Bildung.
München: Bayerische Landeszentrale für politische Bildungsarbeit.
Baumgärtner, Ulrich
(2016):
Vorläufige Entwarnung.
In: couragiert. Magazin für demokratisches Handeln und Zivilcourrage, Nr. 1: S. 36
Baumgärtner, Ulrich
(2016):
„Dank und Bekenntnis“ – Theodor Heuss zum 10. Jahrestag des 20. Juli 1944.
In: Praxis Geschichte, Nr. 2: S. 52
Baumgärtner, Ulrich
(2016):
„Die Herausforderung des Einzelnen“ – Deutscher Widerstand in der NS-Zeit.
In: Praxis Geschichte: Themenheft „Deutscher Widerstand in der NS-Zeit“, Nr. 1: S. 10-12
Baumgärtner, Ulrich
(2016):
Die Neuausrichtung der Geschichtsdidaktik nach 1945.
In: Elvert, Jürgen (Hrsg.):
Geschichte jenseits der Universität ; Netzwerke und Organisationen in der frühen Bundesrepublik. Historische Mitteilungen. Beiheft, Bd. 94. Stuttgart: Franz Steiner Verlag. S. 155-167
Baumgärtner, Ulrich
(2016):
"Mein Kampf" – kritisch lesen, aber wie?
In: Killguss, Hans-Peter und Langebach, Martin (Hrsg.):
"Opa war in Ordnung!" ; Erinnerungspolitik der extremen Rechten. Beiträge und Materialien der Info- und Bildungsstelle gegen Rechtsextremismus, Bd. 8. Köln: NS-Dokumentationszentrum der Stadt Köln, Info- und Bildungsstelle gegen Rechtsextremismus. S. 188-197
Baumgärtner, Ulrich und Weber, Guido
(2016):
Radiohören mit Folgen: Walter Klingenbeck.
In: Praxis Geschichte, Nr. 2: S. 38-42
2015
Barricelli, Michele
(2015):
Worte zur Zeit. Historische Sprache und narrative Sinnbildung im Geschichtsunterricht.
In: Zeitschrift für Geschichtsdidaktik, Bd. 14, Nr. E:1: S. 25-46
Barricelli, Michele
(2015):
[Rezension von] Tobias S. Schmuck: 100 Jahre Geschichtslehrerverband : eine bildungspolitische Analyse 1913 - 2013. Schwalbach/Ts. : Wochenschau Verlag, 2014.
In: Zeitschrift für Geschichtsdidaktik, Vol. 14: S. 245-247
Barricelli, Michele
(2015):
"A new, less tolerant period". Zur Darstellung der Kreuzzüge in deutschen sowie britischen, französischen und italienischen Schulgeschichtsbüchern.
In: Hinz, Felix (Hrsg.):
Kreuzzüge des Mittelalters und der Neuzeit : Realhistorie - Geschichtskultur - Didaktik. Historische Europa-Studien, Bd. 15. Hildesheim: Olms. S. 237-254
Barricelli, Michele
(2015):
Wie hat sich das »Narrativ Deutschland« nach dem Mauerfall geändert? Interview mit Michele Barricelli.
In: Schrader, Irmhild; Joskowski, Anna; Diaby, Karamba und Griese, Hartmut M. (Hrsg.):
Vielheit und Einheit im neuen Deutschland : Leerstellen in Migrationsforschung und Erinnerungspolitik. Bildung in der Weltgesellschaft, Bd. 8. Frankfurt am Main: Brandes & Apsel. S. 45-57
Barricelli, Michele und Sauer, Michael
(2015):
Empirische Lehr-Lern-Forschung im Fach Geschichte.
In: Weißeno, Georg und Schelle, Carla (Hrsg.):
Empirische Forschung in gesellschaftswissenschaftlichen Fachdidaktiken : Ergebnisse und Perspektiven. Wiesbaden: Springer. S. 185-200
Barricelli, Michele und Sebening, Lena
(2015):
Subjektorientierung im historischen Lernen zur Zeitgeschichte. Theoretische Erwägungen und ein Unterrichtsbeispiel.
In: Ammerer, Heinrich; Hellmuth, Thomas und Kühberger, Christoph (Hrsg.):
Subjektorientierte Geschichtsdidaktik. Wochenschau Wissenschaft, Schwalbach: Wochenschau-Verlag. S. 319-340
Liebrandt, Hannes
(2015):
Politische Formierung. Ein Flugblatt der Arbeiterbewegung.
In: Praxis Geschichte, Bd. 2015, Nr. 3: S. 38-44
2014
Barricelli, Michele; Deuble, Lena; Kölbl, Carlos; Konrad, Lisa und Straub, Jürgen (Hrsg.)
(2014):
Schwerpunktthema: Vielfalt, Identität, Erzählung. Geschichtsbewusstsein und Geschichtskultur in der Wanderungsgesellschaft.
Psychosozial, Bd. 136. Gießen: Psychosozial-Verlag.
Barricelli, Michele und Golgath, Tabea (Hrsg.)
(2014):
Historische Museen heute.
Schwalbach: Wochenschau-Verlag.
Barricelli, Michele
(2014):
Anderssein hat Geschichte.
In: Magazin für historisch-politische Bildung ; Geschichtswettbewerb des Bundespräsidenten ; Jugendliche forschen vor Ort Spuren suchen, Bd. 28: S. 18-21
Barricelli, Michele
(2014):
[Rezension von] Jan Hodel: Verkürzen und Verknüpfen : Geschichte als Netz narrativer Fragmente: wie Jugendliche digitale Netzmedien für die Erstellung von Referaten im Geschichtsunterricht verwenden. Bern: Hep, 2013.
In: Zeitschrift für Geschichtsdidaktik, Vol. 13: S. 167-170
Barricelli, Michele
(2014):
Urbaner Wandel als soziokultureller Prozess. Eine geschichtsbewusste Perspektive auf Gentrificarion.
In: Meyer, Christiane (Hrsg.):
Kulturbewusstsein als Schlüsselkonzept für Bildung und Identität : zum Potenzial des Topos Europäische Städte. Frankfurt am Main: PL Academic Research. S. 109-126
Barricelli, Michele
(2014):
Geschichtsdidaktik nach PISA - Bilanzen und Perspektiven. Zum Jubiläum: Die Weisheit der Zahl und die Gründe des Erzählens.
In: Sauer, Michael; Bühl-Gramer, Charlotte; Demantowsky, Marko; John, Anke und Kenkmann, Alfons (Hrsg.):
Geschichtslernen in biographischer Perspektive : Nachhaltigkeit - Entwicklung - Generationendifferenz. Beihefte zur Zeitschrift für Geschichtsdidaktik, Bd. 9. Göttingen: Vandenhoeck & Ruprecht Unipress. S. 365-384
Barricelli, Michele; Deuble, Lena; Kölbl, Carlos; Konrad, Lisa und Straub, Jürgen
(2014):
Editorial.
In: Psychosozial, Bd. 136, Nr. Heft II: S. 5-9
Barricelli, Michele und Golgath, Tabea
(2014):
Einleitung.
In: Barricelli, Michele und Golgath, Tabea (Hrsg.):
Historische Museen heute. Forum historisches Lernen; Wochenschau Geschichte, Schwalbach: Wochenschau-Verlag. S. 5-14
2013
Barricelli, Michele
(2013):
Gegenwart und Erinnerung in der großen Stadt. Ein Bericht über symbolisches Geschichtsbewusstsein in Prozessen des urbanen Wandels („Gentrification“).
In: Zeitschrift für Didaktik der Gesellschaftswissenschaften, Nr. Heft 1: S. 40-55
Barricelli, Michele
(2013):
[Rezension von] Elisabeth Boesen, Fabienne Lentz, Michel Margue, Denis Scuto, Renée Wagener (Hg.): Peripheral memories : public and private forms of experiencing and narrating the past. Bielefeld : Transcript, 2012.
In: Zeitschrift für Geschichtsdidaktik, Vol. 12: S. 194-196
Barricelli, Michele
(2013):
[Rezension von] Jens Dreßler: Vom Sinn des Lernens an der Geschichte : historische Bildung in schultheoretischer Sicht. Stuttgart : Kohlhammer, 2012.
In: Zeitschrift für Geschichtsdidaktik, Vol. 12: S. 196-197
Barricelli, Michele
(2013):
Historisches Lernen und narrative Emotion. Anmerkungen zu einer erzähltheoretisch orientierten Geschichtsdidaktik, die Gefühle respektiert.
In: Brauer, Juliane und Lücke, Martin (Hrsg.):
Emotionen, Geschichte und historisches Lernen : geschichtsdidaktische und geschichtskulturelle Perspektiven. Eckert. Die Schriftenreihe, Bd. 133. Göttingen: V&R unipress. S. 165-184
Barricelli, Michele
(2013):
Geschichte als Element der politischen Kultur.
In: Deichmann, Carl und Tischner, Christian K. (Hrsg.):
Handbuch Dimensionen und Ansätze der politischen Bildung. Politik und Bildung, Bd. 67. Schwalbach: Wochenschau-Verlag. S. 203-217
Barricelli, Michele
(2013):
Collected Memories statt kollektives Gedächtnis. Zeitgeschichte in der Migrationsgesellschaft.
In: Furrer, Markus und Messmer, Kurt (Hrsg.):
Handbuch Zeitgeschichte im Geschichtsunterricht. Forum historisches Lernen; Wochenschau Geschichte, Schwalbach: Wochenschau-Verlag. S. 89-118
Barricelli, Michele
(2013):
Das Gedächtnis der Stadt. Urbaner Wandel und Gentrification als multidisziplinäres Forschungsfeld.
In: Schröder, Christiane; Düselder, Heike; Schmiechen-Ackermann, Detlef; Schwark, Thomas und Stöber, Martin (Hrsg.):
Geschichte, um zu verstehen : Traditionen, Wahrnehmungsmuster, Gestaltungsperspektiven ; Carl-Hans Hauptmeyer zum 65. Geburtstag. Bielefeld: Verlag für Regionalgeschichte. S. 465-477
Barricelli, Michele und Lücke, Martin
(2013):
Für eine Weile noch. Videozeugnisse zur NS-Vergangenheit aus geschichtsdidaktischer Sicht.
In: Apostolopoulos, Nicolas und Pagenstecher, Cord (Hrsg.):
Erinnern an Zwangsarbeit : Zeitzeugen-Interviews in der digitalen Welt. Berlin: Metropol. S. 49-58
Barricelli, Michele und Lücke, Martin
(2013):
Diversity, Sozialisation und professionelles Selbstbild von Geschichtslehrkräften.
In: Popp, Susanne; Sauer, Michael; Alavi, Bettina; Demantowsky, Marko und Kenkmann, Alfons (Hrsg.):
Zur Professionalisierung von Geschichtslehrerinnen und Geschichtslehrern : nationale und internationale Perspektiven. Beihefte zur Zeitschrift für Geschichtsdidaktik, Bd. 5. Göttingen: V & R unipress. S. 117-130
2012
Barricelli, Michele
(2012):
[Rezension von] Andreas Heuer: Geschichtsbewusstsein: Entstehung und Auflösung zentraler Annahmen westlichen Geschichtsdenkens. Schwalbach/Ts. : Wochenschau-Verlag, 2011.
In: Zeitschrift für Geschichtsdidaktik, Vol. 11: S. 279-281
Barricelli, Michele
(2012):
Darstellungskonzepte von Geschichte im Unterricht.
In: Barricelli, Michele und Lücke, Martin (Hrsg.):
Handbuch Praxis des Geschichtsunterrichts. Bd. 2. Schwalbach: Wochenschau-Verlag. S. 202-223
Barricelli, Michele
(2012):
Narrativität.
In: Barricelli, Michele und Lücke, Martin (Hrsg.):
Handbuch Praxis des Geschichtsunterrichts. Bd. 1. Schwalbach: Wochenschau-Verlag. S. 255-280
Barricelli, Michele
(2012):
„Du warst schon mal hier". Formen der Didaktik zeitgeschichtlichen Erinnerns in autobiographischer Literatur zur DDR.
In: Dannecker, Wiebke und Thielking, Sigrid (Hrsg.):
Öffentliche Didaktik und Kulturvermittlung. Hannoversche Beiträge zu Kulturvermittlung und Didaktik, Bd. 2. Bielefeld: Aisthesis Verlag. S. 163-192
Barricelli, Michele
(2012):
„Das wollt' ich nur erzählen.". Versuche narrativer Kunst im Geschichtsunterricht.
In: Meyer-Hamme, Johannes; Thünemann, Holger und Zülsdorf-Kersting, Meik (Hrsg.):
Was heißt guter Geschichtsunterricht? : Perspektiven im Vergleich. Geschichtsunterricht erforschen ; Wochenschau Geschichte, Bd. 2. Schwalbach: Wochenschau-Verlag. S. 123-136
Barricelli, Michele; Gautschi, Peter und Körber, Andreas
(2012):
Historische Kompetenzen und Kompetenzmodelle.
In: Barricelli, Michele und Lücke, Martin (Hrsg.):
Handbuch Praxis des Geschichtsunterrichts. Bd. 1. Schwalbach: Wochenschau-Verlag. S. 207-235
Barricelli, Michele und Köhr, Katja
(2012):
Bunter Westen – grauer Osten? Bundesrepublik und DDR als verflochtene Konsumgesellschaften.
In: Geschichte lernen, Nr. 147: S. 10-20
Barricelli, Michele und Lücke, Martin
(2012):
Zur Einleitung.
In: Barricelli, Michele und Lücke, Martin (Hrsg.):
Handbuch Praxis des Geschichtsunterrichts. Bd. 1. Schwalbach: Wochenschau-Verlag. S. 9-21
2011
Barricelli, Michele; Becker, Axel und Heuer, Christian (Hrsg.)
(2011):
Jede Gegenwart hat ihre Gründe. Geschichtsbewusstsein, historische Lebenswelten und Zukunftserwartung im frühen 21. Jahrhundert.
Schwalbach: Wochenschau-Verlag.
Barricelli, Michele
(2011):
Hinter den sieben Bergen ein stilles Land, ein irres Land. Zur Darstellung der DDR in aktuellen Schulbüchern.
In: LaG-Magazin / Lernen aus der Geschichte, Bd. 3/11: S. 5-8
Barricelli, Michele
(2011):
Vielfältiges Erinnern und kreatives Vergessen. Geschichte, Geschichtsbewusstsein und historisches Lernen in gebrochenen Zeiten.
In: Barricelli, Michele; Becker, Axel und Heuer, Christian (Hrsg.):
Jede Gegenwart hat ihre Gründe : Geschichtsbewusstsein, historische Lebenswelten und Zukunftserwartung im frühen 21. Jahrhundert ; Hans-Jürgen Pandel zum 70. Geburtstag. Forum historisches Lernen; Wochenschau Geschichte, Schwalbach: Wochenschau-Verlag. S. 15-42
Barricelli, Michele
(2011):
„Geteilte Träume". Erinnerungen an die DDR, Popliteratur undhistorisches Lernen. ein anderes Beispiel von Aufarbeitung.
In: Handro, Saskia und Schaarschmidt, Thomas (Hrsg.):
Aufarbeitung der Aufarbeitung : die DDR im geschichtskulturellen Diskurs. Politik und Bildung, Bd. 65. Schwalbach: Wochenschau-Verlag. S. 184-206
Barricelli, Michele
(2011):
Historisches Erzählen. Was es ist, soll und kann.
In: Hartung, Olaf; Steininger, Ivo und Fuchs, Thorsten (Hrsg.):
Lernen und Erzählen interdisziplinär. Wiesbaden: Springer VS. S. 61-82
Barricelli, Michele
(2011):
Hintergründige Geschichte. Perspektiven und Einstellungen von Studierenden des Lehramts Geschichte mit interkulturellem Hintergrund.
In: Ziegler, Béatrice und Hodel, Jan (Hrsg.):
Forschungswerkstatt Geschichtsdidaktik 09 : Beiträge zur Tagung "Geschichtsdidaktik Empirisch 09". Geschichtsdidaktik heute, Bd. 3. Bern: hep. S. 135-150
Barricelli, Michele; Becker, Axel und Heuer, Christian
(2011):
Jede Gegenwart hat ihre Gründe. Zur Einleitung.
In: Barricelli, Michele; Becker, Axel und Heuer, Christian (Hrsg.):
Jede Gegenwart hat ihre Gründe : Geschichtsbewusstsein, historische Lebenswelten und Zukunftserwartung im frühen 21. Jahrhundert ; Hans-Jürgen Pandel zum 70. Geburtstag. Forum historisches Lernen; Wochenschau Geschichte, Schwalbach: Wochenschau-Verlag. S. 5-14
Barricelli, Michele und Lücke, Martin
(2011):
Historisch-politische Bildung.
In: Hafeneger, Benno (Hrsg.):
Handbuch außerschulische Jugendbildung : Grundlagen, Handlungsfelder, Akteure. Politik und Bildung, Bd. 60. Schwalbach: Wochenschau-Verlag. S. 325-344
2010
Barricelli, Michele
(2010):
[Rezension von] Jan P. Bauer, Johannes Meyer-Hamme, Andreas Körber (Hg.): Geschichtslernen - Innovationen und Reflexionen : Geschichtsdidaktik im Spannungsfeld von theoretischen Zuspitzungen, empirischen Erkundungen, normativen Überlegungen und pragmatischen Wendungen ; Festschrift für Bodo von Borries. Kenzingen: Centaurus-Verlag, 2008.
In: Zeitschrift für Geschichtsdidaktik, Vol. 9: S. 227-231
Barricelli, Michele
(2010):
Kommemorativ oder kollaborativ? Historisches Lernen mithilfe digitaler Zeitzeugenarchive (am Beispiel des Visual History Archive).
In: Alavi, Bettina (Hrsg.):
Historisches Lernen im virtuellen Medium. Schriftenreihe der Pädagogischen Hochschule Heidelberg, Bd. 54. Heidelberg: Mattes. S. 13-30
Barricelli, Michele
(2010):
Der Widerstand gegen den Nationalsozialismus.
In: Pandel, Hans-Jürgen; Heuer, Christian und Schneider, Gerhard (Hrsg.):
Der Nationalsozialismus. Krieg und Befreiung. Unterrichtseinheiten - standardbasiert und kompetenzorientiert, Bd. 3. Berlin: Cornelsen. S. 60-85
2009
Barricelli, Michele
(2009):
Fremdverstehen/Alterität.
In: Mayer, Ulrich; Pandel, Hans-Jürgen; Schneider, Gerhard und Schönemann, Bernd (Hrsg.):
Wörterbuch Geschichtsdidaktik. 2., überarb. und erw. Aufl.. Schwalbach: Wochenschau-Verlag. S. 71-72
Barricelli, Michele
(2009):
Das Visual History Archive des Shoah Foundation Institute als geschichtskulturelle Objektivation und seine Verwendung im Geschichtsunterricht. Ein Problemaufriss.
In: Oswalt, Vadim und Pandel, Hans-Jürgen (Hrsg.):
Geschichtskultur : die Anwesenheit von Vergangenheit in der Gegenwart. Forum historisches Lernen; Wochenschau Geschichte, Schwalbach: Wochenschau-Verlag. S. 198-211
Barricelli, Michele
(2009):
Narrativität, Diversität, Humanität. Vielfalt und Einheit im Prozess des historischen Lernens.
In: Rüsen, Jörn und Laass, Henner (Hrsg.):
Interkultureller Humanismus : Menschlichkeit in der Vielfalt der Kulturen. Schwalbach: Wochenschau-Verlag. S. 280-299
Barricelli, Michele
(2009):
Geteilte Erinnerungen. Ein Museums-, Unterrichts- undForschungsprojekt anlässlich einer historischen Ausstellungzu Migrationen in der deutschen Geschichte.
In: Ziegler, Béatrice und Hodel, Jan (Hrsg.):
Forschungswerkstatt Geschichtsdidaktik 07 : Beiträge zur Tagung "Geschichtsdidaktik Empirisch 07". Geschichtsdidaktik heute, Bd. 2. Bern: hep. S. 158-168
Barricelli, Michele und Sauer, Michael
(2009):
Current Issues in German Research on Historical Understanding.
In: Martens, Mathias; Hartmann, Ulrike; Sauer, Michael und Hasselhorn, Marcus (Hrsg.):
Interpersonal understanding in historical context. Rotterdam: Sense/Brill. S. 61-79
Barricelli, Michele und Vogel, Brigitte
(2009):
Migration, Museum und historische Kompetenzen. Museumspädagogisches und Geschichtsdidaktisches zu einem Berliner Schülerprojekt.
In: Popp, Susanne und Schönemann, Bernd (Hrsg.):
Historische Kompetenzen und Museen. Schriften zur Geschichtsdidaktik, Bd. 25. Idstein: Schulz-Kirchner Verlag. S. 251-266
Barricelli, Michele; Wein, Dorothee und Brauer, Juliane
(2009):
Zeugen der Shoah: Historisches Lernen mit lebensgeschichtlichen Videointerviews. Das Visual History Archive des Shoah Foundation Institute in der schulischen Bildung.
In: Medaon : Magazin für jüdisches Leben in Forschung und Bildung, Nr. 5
Barricelli, Michele und Zwicker, Falk
(2009):
Different Words, possible Worlds. Zum Problem des code-switching im bilingualen Geschichtsunterricht.
In: Zeitschrift für Geschichtsdidaktik: S. 12-24
2008
Barricelli, Michele; Hamann, Christoph; Mounajed, René und Stolz, Peter (Hrsg.)
(2008):
Historisches Wissen ist narratives Wissen. Aufgabenformate für den Geschichtsunterricht in den Sekundarstufen I und II.
Ludwigsfelde-Struveshof: LISUM Landesinstitut für Schule und Medien Berlin-Brandenburg.
Barricelli, Michele und Hornig, Julia (Hrsg.)
(2008):
Aufklärung, Bildung, "Histotainment"? Zeitgeschichte in Unterricht und Gesellschaft heute.
Frankfurt am Main: Peter Lang.
Barricelli, Michele
(2008):
History on Demand. Eine zeitgemäße Betrachtung zur Arbeit mit historischen Spielfilmen im kompetenzorientierten Geschichtsunterricht.
In:
Zeitgeschichte als TV-Event Erinnerungsarbeit und Geschichtsvermittlung im deutschen Fernsehfilm ; [Dokumentation einer Tagung der Evangelischen Akademie Loccum vom 13. bis 15. Juli 2007]. Loccumer Protokolle, Bd. 2007. Rehburg-Loccum: Evang. Akad. Loccum, Protokollstelle. S. 99-119
Barricelli, Michele
(2008):
[Rezension von] Andreas Körber, Waltraud Schreiber, Alexander Schöner (Hg.): Kompetenzen historischen Denkens: ein Strukturmodell als Beitrag zur Kompetenzorientierung in der Geschichtsdidaktik. Neuried: Ars Una, 2007.
In: Zeitschrift für Geschichtsdidaktik, Vol. 7: S. 234-238
Barricelli, Michele
(2008):
[Rezension von] Hans-Jürgen Pandel: Bildinterpretation - Die Bildquelle im Geschichtsunterricht. Bildinterpretation I. Schwalbach/Ts : Wochenschau-Verlag, 2008.
In: Geschichte lernen, Vol. 124: S. 62-63
Barricelli, Michele
(2008):
„The story we’re going to try and tell“. Zur andauernden Relevanz der narrativen Kompetenz für das historische Lernen.
In: Zeitschrift für Geschichtsdidaktik: S. 140-153
Barricelli, Michele
(2008):
Historisches Wissen ist narratives Wissen.
In: Barricelli, Michele; Hamann, Christoph; Mounajed, René und Stolz, Peter (Hrsg.):
Historisches Wissen ist narratives Wissen. Aufgabenformate für den Geschichtsunterricht in den Sekundarstufen I und II. Ludwigsfelde-Struveshof: LISUM Landesinstitut für Schule und Medien Berlin-Brandenburg. S. 7-12
Barricelli, Michele
(2008):
Didaktische Räusche und die Verständigung der Einzelwesen. Georg Eckerts Beitrag zur Erneuerung des Geschichtsunterrichts nach 1945.
In: Hasberg, Wolfgang und Seidenfuß, Manfred (Hrsg.):
Modernisierung im Umbruch : Geschichtsdidaktik und Geschichtsunterricht nach 1945. Berlin: LIT. S. 261-290
Barricelli, Michele und Hornig, Julia
(2008):
Einführung.
In: Barricelli, Michele und Hornig, Julia (Hrsg.):
Aufklärung, Bildung, "Histotainment"? : Zeitgeschichte in Unterricht und Gesellschaft. Frankfurt am Main: Peter Lang. S. 7-24
2007
Barricelli, Michele
(2007):
„Hat doch bei allen stattgefunden gehabt!“. Empirische Erkundungen in einem Kooperationsprojekt von Schule und historischem Museum zum Thema „Migrationen 1500-2005“.
In: Geschichte in Wissenschaft und Unterricht, Bd. 58: S. 724-742
Barricelli, Michele
(2007):
Geschichtsprojekte.
In: Günther-Arndt, Hilke (Hrsg.):
Geschichts-Methodik : Handbuch für die Sekundarstufe I und II. Berlin: Cornelsen. S. 111-118
Barricelli, Michele
(2007):
Thematische Strukturierungskonzepte.
In: Günther-Arndt, Hilke (Hrsg.):
Geschichts-Methodik : Handbuch für die Sekundarstufe I und II. Berlin: Cornelsen. S. 47-62
Barricelli, Michele
(2007):
Per Video zugeschaltet. Periphere Gedanken zum Potenzial des „Visual History Archive“ der Shoah Foundation im Geschichtsunterricht.
In: Martin, Judith und Hamann, Christoph (Hrsg.):
Geschichte, Friedensgeschichte, Lebensgeschichte. Herbolzheim: Centaurus-Verlag. S. 234-252
Barricelli, Michele
(2007):
Problemorientierung.
In: Mayer, Ulrich; Pandel, Hans-Jürgen und Schneider, Gerhard (Hrsg.):
Handbuch Methoden im Geschichtsunterricht : Klaus Bergmann zum Gedächtnis. Forum historisches Lernen; Wochenschau Geschichte, 2., überarb. Aufl.. Schwalbach: Wochenschau-Verlag. S. 78-90
Barricelli, Michele und Schmieder, Ulrich
(2007):
Über Nutzen und Nachteil des bilingualen Sachfachunterrichts. Fremdsprachen- und Geschichtsdidaktik im Dialog.
In: Caspari, Daniela; Hallet, Wolfgang; Wegner, Anke und Zydatiß, Wolfgang (Hrsg.):
Bilingualer Unterricht macht Schule : Beiträge aus der Praxisforschung. Kolloquium Fremdsprachenunterricht, Bd. 29. Frankfurt am Main: Peter Lang. S. 205-220
2006
Barricelli, Michele
(2006):
Fachdidaktik.
In: Historisches Forum; Querschnittsberichte vom Historikertag 2006, Bd. 9: S. 59-76
Barricelli, Michele
(2006):
Von billigen Waren für Werktätige zu teuren Erinnerungsobjekten. Konsumkultur und Produktkommunikation in der DDR.
In: Geschichte Lernen, Bd. 111: S. 23-31
Barricelli, Michele
(2006):
Chronik.
In: Mayer, Ulrich; Pandel, Hans-Jürgen; Schneider, Gerhard und Schönemann, Bernd (Hrsg.):
Wörterbuch Geschichtsdidaktik. 1. Auflage. Schwalbach: Wochenschau-Verlag. S. 31
Barricelli, Michele
(2006):
Narrativität.
In: Mayer, Ulrich; Pandel, Hans-Jürgen; Schneider, Gerhard und Schönemann, Bernd (Hrsg.):
Wörterbuch Geschichtsdidaktik. 1. Auflage. Schwalbach: Wochenschau-Verlag. S. 135-136
Barricelli, Michele
(2006):
Text.
In: Mayer, Ulrich; Pandel, Hans-Jürgen; Schneider, Gerhard und Schönemann, Bernd (Hrsg.):
Wörterbuch Geschichtsdidaktik. 1. Auflage. Schwalbach: Wochenschau-Verlag. S. 172-173
Barricelli, Michele und Benrath, Ruth
(2006):
„Man will doch nicht wissen, ob sie da im Nachthemd sitzt oder so was“. Erkundungen zum Prozess historischer Sinnbildung im Geschichtsunterricht am Beispiel eines Jugendsachbuchs über Anne Frank.
In: Günther-Arndt, Hilke und Sauer, Michael (Hrsg.):
Geschichtsdidaktik empirisch : Untersuchungen zum historischen Denken und Lernen. Berlin: LIT. S. 49-84
Barricelli, Michele und Sauer, Michael
(2006):
Was ist guter Geschichtsunterricht? Fachdidaktische Kategorien zur Beobachtung und Analyse von Geschichtsunterricht.
In: Geschichte in Wissenschaft und Unterricht, Bd. 57: S. 4-26
2005
Barricelli, Michele
(2005):
Jugend meets nation. Beobachtungen zu aktuellen Artikulationsformen jugendlichen Geschichtsbewußtseins im Zeichen popkultureller Erneuerung der Nation.
In: Handlung, Kultur, Interpretation : Zeitschrift für Sozial- und Kulturwissenschaften, Bd. 2: S. 228-274
Barricelli, Michele
(2005):
Schulprojekt »Zuwanderungsland Deutschland 1500 – 2005«.
: Deutsches Historischen Museum Berlin
Barricelli, Michele
(2005):
Schüler erzählen Geschichte. Narrative Kompetenz im Geschichtsunterricht.
Schwalbach: Wochenschau-Verlag.
Barricelli, Michele
(2005):
[Rezension von] Wolfgang Meseth, Matthias Proske, Frank-Olaf Radtke (Hg.): Schule und Nationalsozialismus : Anspruch und Grenzen des Geschichtsunterrichts. Frankfurt/Main: Campus-Verlag, 2004.
In: Zeitschrift für Geschichtsdidaktik, Vol. 4: S. 279-282
Barricelli, Michele
(2005):
Zugriff verweigert? Die Konjunktur von Kritik, Norm und Gemeinschaft bei Ernst Wilmanns.
In: Hasberg, Wolfgang und Seidenfuß, Manfred (Hrsg.):
Geschichtsdidaktik(er) im Griff des Nationalsozialismus? Geschichtsdidaktik in Vergangenheit und Gegenwart, Bd. 2. Münster: LIT. S. 187-208
2004
Barricelli, Michele
(2004):
Mütter, Minnas, Bleisoldaten. Empirisch-hermeneutische Untersuchungen zur Frage des Geschlechteraspekts in historischen Schülererzählungen.
In: Zeitschrift für Geschichtsdidaktik / hrsg. im Auftrag der Konferenz für Geschichtsdidaktik, Bd. 3: S. 103-124
Barricelli, Michele
(2004):
Widerstand in Berlin gegen das NS-Regime 1933 bis 1945. Ein biographisches Lexikon (Buchstaben T bis Z) ; Tack - Zyrus.
Bd. 8. Berlin: Trafo-Verlag.
Barricelli, Michele
(2004):
Von der Planung zum Plan.
In: Gies, Horst (Hrsg.):
Geschichtsunterricht : ein Handbuch zur Unterrichtsplanung. Köln: Böhlau. S. 279-291
Barricelli, Michele
(2004):
Medien des Geschichtsunterricht. 3.5.2 Elektronische Medien.
In: Gieß, Horst (Hrsg.):
Geschichtsunterricht : ein Handbuch zur Unterrichtsplanung. Köln: Böhlau. S. 268-273
Barricelli, Michele und Mounajed, René
(2004):
Widerstand in Berlin gegen das NS-Regime 1933 bis 1945. Ein biographisches Lexikon (Buchstaben A und B) ; Abegg - Byl.
Bd. 1. Berlin: Trafo-Verlag.
2003
Barricelli, Michele und Benrath, Ruth
(2003):
„Cyberhistory“ - Studierende, Schüler und Neue Medien im Blick empirischer Forschung. Ein hochschuldidaktisches Experiment.
In: Geschichte in Wissenschaft und Unterricht, Bd. 54, Nr. 5/6: S. 337-353
2002
Barricelli, Michele
(2002):
[Rezension von] Gabriele Magull: Sprache oder Bild? Unterrichtsforschung zur Entwicklung von Geschichtsbewusstsein. Schwalbach/Ts.: Wochenschau-Verlag, 2000.
In: Zeitschrift für Geschichtsdidaktik, Vol. 1: S. 202-206
Barricelli, Michele
(2002):
Narrative Kompetenz als Ziel des Geschichtsunterrichts. Eine empirische Studie zu Erfahrungen von Schülern, Geschichte zu erzählen.
In: Handro, Saskia und Schönemann, Bernd (Hrsg.):
Methoden geschichtsdidaktischer Forschung. Münster: LIT. S. 73-84
Barricelli, Michele
(2002):
Das Garn, die Webart und der Fadenschein. Zum Problem der Förderung narrativer Kom¬petenz im Geschichtsunterricht.
In: Schönemann, Bernd und Voit, Hartmut (Hrsg.):
Von der Einschulung bis zum Abitur : Prinzipien und Praxis des historischen Lernens in den Schulstufen. Schriften zur Geschichtsdidaktik, Bd. 14. Idstein: Schulz-Kirchner Verlag. S. 283-292
2001
Barricelli, Michele
(2001):
[Rezension von] Jürgen Straub: Erzählung, Identität und historisches Bewußtsein : die psychologische Konstruktion von Zeit und Geschichte. Frankfurt am Main: Suhrkamp, 1998.
In: Informationen für den Geschichts- und Gemeinschaftskundelehrer, Vol. 61: S. 128-130
Barricelli, Michele und Schramm, Hilde
(2001):
Auseinandersetzung mit Rechtsextremismus im Unterricht.
In: Körber, Andreas und Borries, Bodo von (Hrsg.):
Interkulturelles Geschichtslernen : Geschichtsunterricht unter den Bedingungen von Einwanderung und Globalisierung ; konzeptionelle Überlegungen und praktische Ansätze. Novemberakademie, Bd. 2. Münster: Waxmann. S. 263-267
1998
Barricelli, Michele und Gies, Horst
(1998):
Nationalsozialismus.
In: Wochenschau für politische Erziehung, Sozial- und Gemeinschaftskunde/ Sekundarstufe 2, Bd. 49, Nr. 3/4: S. 107-186