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Eine Ebene höher- Fakultäten (101898)
- Psychologie und Pädagogik (3721)
- Department Pädagogik und Rehabilitation (731)
- Abt. 3: Präventions-, Inklusions- und Rehabilitationsforschung (229)
- Pädagogik bei geistiger Behinderung und Pädagogik bei Verhaltensstörungen (38)
- Abt. 3: Präventions-, Inklusions- und Rehabilitationsforschung (229)
- Department Pädagogik und Rehabilitation (731)
- Psychologie und Pädagogik (3721)
Anzahl der Publikationen auf dieser Ebene: 38
2024
Dos Santos Gomes, Luiz André 
ORCID: https://orcid.org/0000-0003-1084-5384 und Meza Cortés, Ana Fabiola ORCID: https://orcid.org/0000-0002-2898-6591 (Hrsg.)
(1. März 2024):
Die Herausforderungen der Implementierung inklusiver Bildung für SchulerInnen mit Autismus. Rolle der Lehrer und praktische Strategien.
München: Ludwig-Maximilians-Universität München.
[PDF, 580kB]
ORCID: https://orcid.org/0000-0003-1084-5384 und Meza Cortés, Ana Fabiola ORCID: https://orcid.org/0000-0002-2898-6591 (Hrsg.)
(1. März 2024):
Die Herausforderungen der Implementierung inklusiver Bildung für SchulerInnen mit Autismus. Rolle der Lehrer und praktische Strategien.
München: Ludwig-Maximilians-Universität München.
[PDF, 580kB]
Wolf, Markus
(2024):
Mobilitätsbildung für Menschen mit geistiger Behinderung. Theoretische Reflexion und konzeptionelle Aspekte.
[PDF, 5MB]
Zentel, Peter ORCID: https://orcid.org/0000-0002-9020-2241 und Gebhardt, Markus ORCID: https://orcid.org/0000-0002-9122-0556
(1. August 2024):
Direkte Instruktion als Methode des individuellen Lernens. Eine sonderpädagogische Methode?
In: Zeitschrift für Heilpädagogik, Bd. 75, Nr. 8: S. 336-346
[PDF, 702kB]
ORCID: https://orcid.org/0000-0002-9020-2241 und Gebhardt, Markus ORCID: https://orcid.org/0000-0002-9122-0556
(1. August 2024):
Direkte Instruktion als Methode des individuellen Lernens. Eine sonderpädagogische Methode?
In: Zeitschrift für Heilpädagogik, Bd. 75, Nr. 8: S. 336-346
[PDF, 702kB]
2023
Dos Santos Gomes, Luiz André ORCID: https://orcid.org/0000-0003-1084-5384 (Hrsg.)
(1. September 2023):
Autismus Spektrum Störungen. Neue Perspektiven im Hinblick auf Inklusion.
[PDF, 666kB]
ORCID: https://orcid.org/0000-0003-1084-5384 (Hrsg.)
(1. September 2023):
Autismus Spektrum Störungen. Neue Perspektiven im Hinblick auf Inklusion.
[PDF, 666kB]
Dos Santos Gomes, Luiz André ORCID: https://orcid.org/0000-0003-1084-5384 (Hrsg.)
(März 2023):
Pädagogik – Krankheit – Inklusion. Sind Lehramtsstudierende für die professionelle Arbeit mit chronisch erkrankten Schülerinnen und Schülern vorbereitet?
München: Ludwig-Maximilians-Universität München.
[PDF, 664kB]
ORCID: https://orcid.org/0000-0003-1084-5384 (Hrsg.)
(März 2023):
Pädagogik – Krankheit – Inklusion. Sind Lehramtsstudierende für die professionelle Arbeit mit chronisch erkrankten Schülerinnen und Schülern vorbereitet?
München: Ludwig-Maximilians-Universität München.
[PDF, 664kB]
2022
Markowetz, Reinhard ORCID: https://orcid.org/0000-0003-2251-1082; Canal Bedia, Ricardo ORCID: https://orcid.org/0000-0003-0247-0295; Ahmetovic, Melika ORCID: https://orcid.org/0000-0003-0774-6561 und Dos Santos Gomes, Luiz André ORCID: https://orcid.org/0000-0003-1084-5384 (Hrsg.)
(Juli 2022):
International eLearning Approach on Teaching Strategies for Inclusion of Students with Autism.
München: Ludwig-Maximilians-University Munich Germany, University of Salamanca, Spain.
[PDF, 2MB]
ORCID: https://orcid.org/0000-0003-2251-1082; Canal Bedia, Ricardo ORCID: https://orcid.org/0000-0003-0247-0295; Ahmetovic, Melika ORCID: https://orcid.org/0000-0003-0774-6561 und Dos Santos Gomes, Luiz André ORCID: https://orcid.org/0000-0003-1084-5384 (Hrsg.)
(Juli 2022):
International eLearning Approach on Teaching Strategies for Inclusion of Students with Autism.
München: Ludwig-Maximilians-University Munich Germany, University of Salamanca, Spain.
[PDF, 2MB]
Dos Santos Gomes, Luiz André ORCID: https://orcid.org/0000-0003-1084-5384
(Juli 2022):
Sonderpädagogik und Exklusion.
14. ESE-Konferenz, Zürich, 29.06.2022 - 01.07.2022.
[PDF, 512kB]
ORCID: https://orcid.org/0000-0003-1084-5384
(Juli 2022):
Sonderpädagogik und Exklusion.
14. ESE-Konferenz, Zürich, 29.06.2022 - 01.07.2022.
[PDF, 512kB]
2021
Engelmann, Meike; Hamann, Torsten und Zentel, Peter
(Juli 2021):
Assessment der Kommunikation von Menschen mit schwerer und mehrfacher Behinderung. Evaluation des INSENSION Questionnaire - Longform (InQL).
In: Zeitschrift für Heilpädagogik, Bd. 72: S. 340-354
Markowetz, Reinhard
(2021):
Freizeit inklusiv?!
In: Hericks, Nicola (Hrsg.):
Inklusion, Diversität und Heterogenität : Begriffsverwendung und Praxisbeispiele aus multidisziplinärer Perspektive. Research, Wiesbaden: Springer VS. S. 37-160
Markowetz, Reinhard; Wolf, Markus; Lang, Annika; Arndt, Sophia und Scherer, Kristina
(8. Februar 2021):
Internationale Literaturrecherche zum Intensivwohnbereich. Teilhabebedingungen von Menschen mit geistiger Behinderung und herausfordernden Verhaltensweisen.
[PDF, 1MB]
Schlomann, Anna; Riez, Christian; Zentel, Peter und Heyl, Vera
(August 2021):
KI-basierte Sprachassistenz im Licht der Heterogenität von Altern. Das Beispiel geistige Behinderung.
In: Bildung und Erziehung, Bd. 74, Nr. 3: S. 296-312
Wengenmayr, Anika; Freisl, Sabrina; Knorr, Leona; Heck, Marlene; Tretter, Theresa Sophie; Haertlmayr, Lukas; Marquart, Theresa; Marschik, Vera und Dos Santos Gomes, Luiz André ORCID: https://orcid.org/0000-0003-1084-5384
(2021):
Autimus Spektrum Störungen, Schule und Inklusion. Eine systemische Perspektive von Betroffenen, Familien, Lehrkräften, Lehramtsstudierenden.
[PDF, 575kB]
ORCID: https://orcid.org/0000-0003-1084-5384
(2021):
Autimus Spektrum Störungen, Schule und Inklusion. Eine systemische Perspektive von Betroffenen, Familien, Lehrkräften, Lehramtsstudierenden.
[PDF, 575kB]
2020
Markowetz, Reinhard
(2020):
Schüler mit Autismus-Spektrum-Störung im inklusiven Unterricht. Praxistipps für Lehrkräfte.
1. Auflage. München: Ernst Reinhardt Verlag.
2019
Markowetz, Reinhard
(2019):
Inklusiver und exklusiver Unterricht.
In: Hochstadt, Christiane und Olsen, Ralph (Hrsg.):
Handbuch Deutschunterricht und Inklusion. Pädagogik, Weinheim: Beltz. S. 62-79
2018
Markowetz, Reinhard
(2018):
Schülerinnen und Schüler mit einem Förderbedarf in ihrer emotional-sozialen Entwicklung.
In: Kahlert, Joachim (Hrsg.):
Die inklusionssensible Grundschule. Inklusion in Schule und Gesellschaft, Bd. 1. 1. Auflage. Stuttgart: Kohlhammer. S. 84-109
2017
Dworschak, Wolfgang
(2017):
Bildungsstatistik und Inklusion - eine kritische Betrachtung.
In: Zeitschrift für Heilpädagogik, Bd. 68, Nr. 1: S. 31-43
Dworschak, Wolfgang
(2017):
Schulische Inklusion - eine Frage des richtigen Labels?! Für Grautöne in einer schwarz-weißen Bildungsstatistik.
In: Zeitschrift für Heilpädagogik, Bd. 68, Nr. 9: S. 404-413
Dworschak, Wolfgang
(2017):
Zur Gewährung von Schulbegleitung. Wer erhält in welchem Umfang eine Schulbegleitung?
In: Laubner, Marian; Lindmeier, Bettina und Lübeck, Anika (Hrsg.):
Schulbegleitung in der inklusiven Schule : Grundlagen und Praxishilfen. 1. Auflage. Weinheim ; Basel: Beltz. S. 37-49
Dworschak, Wolfgang und Lindmeier, B.
(2017):
Zur Notwendigkeit einer konzeptionellen Weiterentwicklung der Maßnahme Schulbegleitung.
In: Laubner, Marian; Lindmeier, Bettina und Lübeck, Anika (Hrsg.):
Schulbegleitung in der inklusiven Schule : Grundlagen und Praxishilfen. 1. Auflage. Weinheim ; Basel: Beltz. S. 150-159
Dworschak, Wolfgang und Reiter, Thomas
(2017):
Kinder und Jugendliche mit geistiger Behinderung im Heim. Prävalenz und individuelle Merkmale.
In: Vierteljahresschrift für Heilpädagogik und ihre Nachbargebiete, Bd. 86, Nr. 4: S. 325-339
Markowetz, Reinhard
(2017):
Freizeit.
In: Ziemen, Kerstin (Hrsg.):
Lexikon Inklusion. 1. Auflage. Göttingen: Vandenhoeck & Ruprecht. S. 81-82
Markowetz, Reinhard und Jahn, K.
(2017):
Germany.
In: Wehmeyer, Michael L. und Patton, James R. (Hrsg.):
The Praeger international handbook of special education, Volume 2 : Europe. Bd. 2. Santa Barbara, California: Praeger
2016
Fischer, Erhard und Markowetz, Reinhard (Hrsg.)
(2016):
Inklusion im Förderschwerpunkt geistige Entwicklung.
Inklusion in Schule und Gesellschaft, Bd. 6. 1. Auflage. Stuttgart: Verlag W. Kohlhammer.
Hedderich, Ingeborg; Biewer, Gottfried; Hollenweger, Judith und Markowetz, Reinhard (Hrsg.)
(2016):
Handbuch Inklusion und Sonderpädagogik.
utb, Bd. 8643. Bad Heilbrunn: Verlag Julius Klinkhardt.
Dos Santos Gomes, Luiz André ORCID: https://orcid.org/0000-0003-1084-5384
(2016):
Hospital family and school : overcoming cancer stigma through education.
Madrid: Ed. Bubok.
ORCID: https://orcid.org/0000-0003-1084-5384
(2016):
Hospital family and school : overcoming cancer stigma through education.
Madrid: Ed. Bubok.
Dworschak, Wolfgang
(2016):
Individuelle Hilfe durch Schulbegleitung. Individuelle Hilfe und Unterstützung beim Schulbesuch – Ein Beitrag zur Inklusion?!
In: Leben mit Behinderung, Nr. 1: S. 14-17
Dworschak, Wolfgang
(2016):
Kinder und Jugendliche mit einer geistigen Behinderung und Migrationshintergrund. Zur Prävalenz an Förderschulen in Bayern.
In: Schweizerische Zeitschrift für Heilpädagogik, Bd. 22, Nr. 1: S. 34-40
Dworschak, Wolfgang
(2016):
Welche Schülerinnen und Schüler erhalten eine Schulbegleitung? Eine Analyse im Förderschwerpunkt geistige Entwicklung.
In: Sturm, Tanja; Köpfer, Andreas und Wagener, Benjamin (Hrsg.):
Bildungs- und Erziehungsorganisationen im Spannungsfeld von Inklusion und Ökonomisierung. Perspektiven sonderpädagogischer Forschung, Bad Heilbrunn: Verlag Julius Klinkhardt. S. 211-220
Dworschak, Wolfgang
(2016):
Schulbegleitung.
In: Ziemen, Kerstin (Hrsg.):
Lexikon Inklusion. 1. Auflage. Göttingen: Vandenhoeck & Ruprecht. S. 199-201
Dworschak, Wolfgang; Kapfer, Andrea; Demo, H.; Köpfer, A. und Moser, I.
(2016):
Bildungssituation von Schülerinnen und Schülern mit geistiger Behinderung in deutschsprachigen Ländern. Status Quo im Hinblick auf die Entwicklung inklusiver Bildungssysteme.
In: Fischer, Erhard und Markowetz, Reinhard (Hrsg.):
Inklusion im Förderschwerpunkt geistige Entwicklung. Inklusion in Schule und Gesellschaft, Bd. 6. Stuttgart: Verlag W. Kohlhammer. S. 289-316
Dworschak, Wolfgang; Ratz, Christoph und Wagner, M.
(2016):
Separation durch Inklusion?! Analyse zur selektiven Beschulung im Förderschwerpunkt geistige Entwicklung in Bayern vor der Novellierung des BayEUG und deren Konsequenzen.
In: spuren, Bd. 59, Nr. 1: S. 7-13
Fischer, Erhard und Markowetz, Reinhard
(2016):
Schulische Inklusion: Paradiesmetapher und/oder langer Weg zu einer inklusiven Schule?
In: Fischer, Erhard und Markowetz, Reinhard (Hrsg.):
Inklusion im Förderschwerpunkt geistige Entwicklung. Inklusion in Schule und Gesellschaft, Bd. 6. 1. Auflage. Stuttgart: Verlag W. Kohlhammer. S. 13-30
Markowetz, Reinhard
(2016):
Theoretische Aspekte und didaktische Dimensionen inklusiver Unterrichtspraxis.
In: Fischer, Erhard und Markowetz, Reinhard (Hrsg.):
Inklusion im Förderschwerpunkt geistige Entwicklung. Inklusion in Schule und Gesellschaft, Bd. 6. 1. Auflage. Stuttgart: Verlag W. Kohlhammer. S. 237-286
Markowetz, Reinhard
(2016):
Freizeit.
In: Ziemen, Kerstin (Hrsg.):
Lexikon Inklusion. 1. Auflage. Göttingen: Vandenhoeck & Ruprecht
Markowetz, Reinhard
(2016):
Vorurteile.
In: Ziemen, Kerstin (Hrsg.):
Lexikon Inklusion. 1. Auflage. Göttingen: Vandenhoeck & Ruprecht
Paulus, Christina; Markowetz, Reinhard; Noterdaeme, Michele und Gruber, Karolin
(2016):
Sozial-kommunikative Besonderheiten bei Autismus-Spektrum-Störungen in der frühen Eltern-Kind-Dyade. Eine systematische Literaturanalyse.
In: Frühförderung Interdisziplinär, Nr. 4: S. 194-209
2008
Baier, Stefan; Reiter, Sebastian und Winkler, Christoph
(2008):
Welches Verhalten stört die Didaktik?
In: Manfred, Grohnfeldt (Hrsg.):
Didaktik in der Sonderpädagogik - Festschrift zum 60. Geburtstag von Dr. Stephan Baumgartner. Würzburg: Edition Freisleben. S. 153-182
[PDF, 418kB]