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Eine Ebene höher- Fakultäten (105874)
- Psychologie und Pädagogik (3926)
- Department Pädagogik und Rehabilitation (758)
- Abt. 2: Schul- und Unterrichtsforschung (274)
- Schulpädagogik (104)
- Abt. 2: Schul- und Unterrichtsforschung (274)
- Department Pädagogik und Rehabilitation (758)
- Psychologie und Pädagogik (3926)
Anzahl der Publikationen auf dieser Ebene: 101
Deutsch
Bohl, Thorsten; Syring, Marcus und Treptow, Rainer (Hrsg.)
(2016):
YOLO - Jugendliche und ihre Lebenswelten verstehen. Zugänge für die pädagogische Praxis.
Weinheim: Beltz.
Drahmann, Martin; Köster, Anne J. und Scharfenberg, Jonas (Hrsg.)
(2017):
Schule gemeinsam gestalten. Beiträge für Wissenschaft und Praxis aus dem Studienkolleg der Stiftung der Deutschen Wirtschaft und der Robert Bosch Stiftung.
Gemeinsam Schule gestalten, Bd. 1. Münster ; New York: Waxmann.
Kiel, Ewald (Hrsg.)
(2018):
Unterricht sehen, analysieren und gestalten.
Schulpädagogik, Bd. 3090. 3. Auflage. Heilbrunn: Klinkhardt UTB.
Kiel, Ewald (Hrsg.)
(2018):
Unterricht sehen, analysieren, gestalten.
3., überarbeitete Auflage. Bad Heilbrunn: Verlag Julius Klinkhardt.
Kiel, Ewald und Buyse, Kathrin (Hrsg.)
(2016):
Schule anders sehen ; ein Praktikumsleitfaden für Studierende.
7. Auflage. Augsburg: Auer.
Kiel, Ewald; Herzig, Bardo; Maier, Uwe und Sandfuchs, Uwe (Hrsg.)
(2019):
Handbuch Unterrichten in allgemeinbildenden Schulen.
utb Schulpädagogik, Bd. 5308. Bad Heilbrunn: Verlag Julius Klinkhardt.
Kiel, Ewald und Weiß, Sabine (Hrsg.)
(2016):
Schulentwicklung gestalten ; Theorie und Praxis von Schulinnovation.
1. Auflage. Stuttgart: Kohlhammer.
Braun, Annika
(2016):
[Rezension von] Ostermann, Elisabeth: LehrerIn werden im Spannungsfeld subjektiver Erwartungen und objektiver Ausbildungsanforderungen, Professionsspezifische Entwicklungsaufgaben für Lehramtsstudierende. Bad Heilbrunn: Klinkhardt 2015.
In: Erziehungswissenschaftliche Revue – EWR, Vol. 15, No. 4
Braun, Annika; Buyse, Kathrin und Syring, Marcus
(2016):
Unterricht innovieren: Perspektiven der Unterrichtsentwicklung im Zeichen der neuen Lernkultur.
In: Kiel, Ewald und Weiß, Sabine (Hrsg.):
Schulentwicklung gestalten ; Theorie und Praxis von Schulinnovation. 1. Auflage. Stuttgart: Kohlhammer. S. 185-212
Braun, Annika; Scharfenberg, Jonas; Weiß, Sabine; Markowetz, Reinhard und Kiel, Ewald
(2018):
Aus welchen Motiven heraus entscheiden sich Lehramtsstudierende für ein Sonderpädagogikstudium mit Förderschwerpunkt geistige Entwicklung?
In: Spuren, Bd. 61, Nr. 2: S. 44-47
Braun, Annika; Syring, Marcus; Weiss, Sabine; Schlegel, Clemens M. und Kiel, Ewald
(Juli 2020):
Was können Lehramtsstudierende nach einem Praktikum? Die Standards für Schulpraktische Studien in der praktischen Erprobung.
In: Seminar, Bd. 26, Nr. 2: S. 123-138
Braun, Annika; Weiß, Sabine und Kiel, Ewald
(2018):
Interkulturelle Schulentwicklung an Grundschulen. Die Perspektiven von Lehrer/innen und Schulleiter/innen.
In: Zeitschrift für Bildungsforschung, Bd. 8, Nr. 2: S. 121-135
Drahmann, Martin; Köster, Anne J. und Scharfenberg, Jonas
(2017):
Schule gemeinsam gestalten – Eine Einführung.
In: Drahmann, Martin; Köster, Anne J. und Scharfenberg, Jonas (Hrsg.):
Schule gemeinsam gestalten ; Beiträge für Wissenschaft und Praxis aus dem Studienkolleg der Stiftung der Deutschen Wirtschaft und der Robert Bosch Stiftung. Gemeinsam Schule gestalten, Bd. 1. Münster ; New York: Waxmann. S. 13-17
Drahmann, Martin und Scharfenberg, Jonas
(2017):
Motivationale Eingangsvoraussetzungen von Lehramtsstudierenden in Begabtenförderungswerken – Ein Vergleich zwischen geförderten Lehramtsstudierenden in berufsspezifischen und interdisziplinären Förderprogrammen sowie Studierenden ohne Förderung.
In: Drahmann, Martin; Köster, Anne J. und Scharfenberg, Jonas (Hrsg.):
Schule gemeinsam gestalten ; Beiträge für Wissenschaft und Praxis aus dem Studienkolleg der Stiftung der Deutschen Wirtschaft und der Robert Bosch Stiftung. Gemeinsam Schule gestalten, Bd. 1. Münster ; New York: Waxmann. S. 67-85
Frey, A.; Weiss, Sabine und Kiel, Ewald
(2019):
Empathie als Baustein von Klassenführung.
In: Pädagogische Führung, Bd. 30, Nr. 2: S. 47-50
Inckemann, Elke; Lautenschlager, Anna und Frey, Anne
(2017):
Sprachliche und schriftsprachliche Förderung von Kindern mit Fluchthintergrund – Erste Ergebnisse aus dem Projekt LUK!
In: Sigel, Richard und Inckemann, Elke (Hrsg.):
Diagnose und Förderung von Kindern mit Zuwanderungshintergrund im Sprach- und Schriftspracherwerb ; Theorien, Konzeptionen und Methoden in den Jahrgangsstufen 1 und 2 der Grundschule. Bad Heilbrunn: Verlag Julius Klinkhardt. S. 187-197
Inckemann, Elke und Sigel, Richard
(2017):
Diagnose und Förderung von Kindern mit Zuwanderungshintergrund im Sprach- und Schriftspracherwerb in den Jahrgangsstufen 1 & 2. der Grundschule.
In: Sigel, Richard und Inckemann, Elke (Hrsg.):
Diagnose und Förderung von Kindern mit Zuwanderungshintergrund im Sprach- und Schriftspracherwerb ; Theorien, Konzeptionen und Methoden in den Jahrgangsstufen 1 und 2 der Grundschule. Bad Heilbrunn: Verlag Julius Klinkhardt. S. 9-20
Ivanova, Alina; Kollmannsberger, Markus und Kiel, Ewald
(2017):
Herausfordernde Situationen im interkulturellen schulischen Kontext. Wahrnehmungs- und Handlungsmuster von Lehrkräften.
In: interculture journal, Bd. 16, Nr. 27: S. 23-42
Kahlert, Joachim
(2019):
Machiavells Erbe. Zum Missverhältnis zwischen Professionalisierungsansprüchen an Lehrkräfte und fehlenden Freiräumen für die Professionalisierung.
In: Syring, Marcus und Weiß, Sabine (Hrsg.):
Lehrer(in) sein - Lehrer(in) werden : die Profession professionalisieren. Bad Heilbrunn: Julius Klinkhardt. S. 48-64
Keller-Schneider, Manuela; Weiss, Sabine und Kiel, Ewald
(2018):
Warum Lehrer/in werden? Idealismus, Sicherheit oder „da wusste ich nicht besseres“? Ein Vergleich von Berufswahlmotiven zwischen deutschen und schweizerischen Lehramtsstudierenden und die Bedeutung von länderspezifischem Bedingungen.
In: Schweizerische Zeitschrift für Bildungswissenschaften, Bd. 40, Nr. 1: S. 217-242
Kiel, Ewald
(März 2019):
Aufgabenkultur in der (Grund-)Schule.
In: Zeitschrift für Grundschulforschung, Bd. 12: S. 117-133
Kiel, Ewald
(5. März 2019):
Aufgabenkultur in der (Grund‑)Schule.
In: ZfG: Zeitschrift für Grundschulforschung, Bd. 12, Nr. 1: S. 117-133
Kiel, Ewald
(24. April 2020):
Corona - die Unfähigkeit zu lernen?
In: Merkur: deutsche Zeitschrift für europäisches Denken
Kiel, Ewald
(Februar 2019):
Herausforderungen für eine neue Aufgabenkultur (im Kontext Inklusion).
In: JfAD: Jahrbuch für Allgemeine Didaktik, Bd. 2018: S. 90-104
Kiel, Ewald
(28. Februar 2018):
Inklusion. Die säkulare Religion.
In: Cicero. Magazin für politische Kultur
Kiel, Ewald
(2018):
Kritisch-Konstruktive Erziehungswissenschaft verstehen und weiterentwickeln.
In: Braun, Karl-Heinz; Stübig, Frauke und Stübig, Heinz (Hrsg.):
Erziehungswissenschaftliche Reflexion und pädagogisch-politisches Engagement ; Wolfgang Klafki weiterdenken. Wiesbaden: Springer VS. S. 109-123
Kiel, Ewald
(2016):
Die Arbeit tun die anderen. Radikale Inklusion als politischer Machtanspruch?!
In: Frost, Ursula; Ladenthin, Volker; Obermaier, Michael und Seichter, Sabine (Hrsg.):
Vierteljahresschrift für wissenschaftliche Pädagogik, Bd. 92. 1. Auflage. Ferdinand Schöningh. S. 99-120
Kiel, Ewald
(2016):
Die interkulturelle Schule.
In: Kiel, Ewald und Weiß, Sabine (Hrsg.):
Schulentwicklung gestalten ; Theorie und Praxis von Schulinnovation. 1. Auflage. Stuttgart: Verlag W. Kohlhammer. S. 136-161
Kiel, Ewald
(2017):
Inklusion in Theorie und empirischer Forschung - eine Debatte, die mehr verspricht als sie einhalten kann?
In: Tures, Andrea und Neuß, Norbert (Hrsg.):
Multiprofessionelle Perspektiven auf Inklusion. Opladen ; Berlin ; Toronto: Verlag Barbara Budrich. S. 95-107
Kiel, Ewald
(2017):
Der Umgang mit Kultur im Unterricht.
In: Wagner, Ernst; Wenrich, Rainer und Ratzel, Ann-Jasmin (Hrsg.):
Diversity im Kunstunterricht ; Modelle inter- und transkultureller Vermittlungspraxis. München: kopaed. S. 240-248
Kiel, Ewald
(2017):
Was ist eine gebildete Lehrkraft?
In: Zenkert, Georg (Hrsg.):
Bildungskonzepte und Bildungsorganisation ; zur Dramaturgie der Wissensgesellschaft. Heidelberg: Mattes Verlag. S. 203-217
Kiel, Ewald; Braun, Annika; Hillert, Andreas; Bäcker, Klaus und Weiss, Sabine
(September 2019):
Gratifikation und Befindlichkeit. Ein Berufsgruppenvergleich von verbeamteten Lehrkräften, Angestellten im öffentlichen Dienst und Erwerbstätigen in Wirtschaftsunternehmen.
In: Zeitschrift für Arbeitswissenschaft, Bd. 73, Nr. 3: S. 324-336
Kiel, Ewald und Kahlert, Joachim
(2017):
Ist Inklusion gerecht?
In: Eckert, Thomas; Gniewosz, Burkhard und Ditton, Hartmut (Hrsg.):
Bildungsgerechtigkeit. Wiesbaden: Springer VS. S. 17-26
Kiel, Ewald; Kollmannsberger, Markus; Saalfrank, W.-T. und Steinherr, Eva
(2016):
Leistungsbeurteilung – Die Sicht von Referendaren.
In: Pädagogische Rundschau, Bd. 70, Nr. 4: S. 375-389
Kiel, Ewald; Pollak, Guido; Weiß, Sabine; Braune, Agnes und Steinherr, Eva
(Mai 2011):
Wirksamkeit von Lehrerbildung - Biografiemanagement und Kompetenzentwicklung in der dreiphasigen Lehrerbildung.
[PDF, 848kB]
Kiel, Ewald; Syring, Marcus und Weiß, Sabine
(2017):
Schule für Alle: Interkulturelle Schulentwicklung. Gründe und Maßnahmen für eine interkulturelle Öffnung von Schulen.
In: Schulverwaltung Bayern, Bd. 40, Nr. 6: S. 4-8
Kiel, Ewald; Weiß, S.; Neuss, N. und Braun, Annika
(2016):
Motive der Berufswahl – Studierende der Studiengänge Grundschullehramt, Förderschule und Frühpädagogik im clusteranalytischen Vergleich.
In: Zeitschrift für Grundschulforschung, Bd. 9, Nr. 1: S. 148-163
Kiel, Ewald und Weiß, Sabine
(2016):
Klassenführung als Ressource.
In:
Erziehung und Unterricht. Bd. 166. Wien: Österreichischer Bundesverlag Schulbuch GmbH & Co. KG. S. 344-350
Kiel, Ewald und Weiß, Sabine
(2016):
Inklusion im Sekundarbereich.
In: Hedderich, Ingeborg; Biewer, Gottfried; Hollenweger, Judith und Markowetz, Reinhard (Hrsg.):
Handbuch Inklusion und Sonderpädagogik. utb, Bd. 8643. Bad Heilbrunn: Verlag Julius Klinkhardt. S. 277-288
Kiel, Ewald und Weiß, Sabine
(2016):
Einleitung.
In: Kiel, Ewald und Weiß, Sabine (Hrsg.):
Schulentwicklung gestalten ; Theorie und Praxis von Schulinnovation. 1. Auflage. Stuttgart: Verlag W. Kohlhammer. S. 11-15
Kiel, Ewald und Weiß, Sabine
(2016):
Differieren die Berufswahlmotive von Studierenden verschiedener sonderpädagogischer Fachrichtungen und der Regelschularten? Ansatzpunkt für Reflexion in der Lehrerbildung.
In: Sturm, Tanja; Köpfer, Andreas und Wagener, Benjamin (Hrsg.):
Bildungs- und Erziehungsorganisationen im Spannungsfeld von Inklusion und Ökonomisierung. Perspektiven sonderpädagogischer Forschung, Bad Heilbrunn: Verlag Julius Klinkhardt. S. 269-290
Kiel, Ewald und Weiß, Sabine
(2016):
Was charakterisiert Lehrerhandeln in Förder- und Regelschulen? Kontraste als Ausgangspunkt einer Annäherung in der Inklusion.
In: Sturm, Tanja; Köpfer, Andreas und Wagener, Benjamin (Hrsg.):
Bildungs- und Erziehungsorganisationen im Spannungsfeld von Inklusion und Ökonomisierung. Perspektiven sonderpädagogischer Forschung, Bad Heilbrunn: Verlag Julius Klinkhardt. S. 313-322
Kiel, Ewald und Weiß, Sabine
(2017):
Klassenführung.
In: Zierer, Klaus (Hrsg.):
Leitfaden Schulpraktikum. 5., überarbeitete Auflage. Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren GmbH. S. 88-92
Kiel, Ewald; Weiß, Sabine und Kurz, Gabriele
(2016):
Spannungsfeld zweite Ausbildungsphase – Belastungen und Ressourcen im Referendariat.
In: Psychologie für die Schule, Nr. 2: S. 11-15
Kollmannsberger, Markus
(2016):
Schulentwicklung zur Ganztagsschule.
In: Kiel, Ewald und Weiß, Sabine (Hrsg.):
Schulentwicklung gestalten ; Theorie und Praxis von Schulinnovation. 1. Auflage. Stuttgart: Kohlhammer. S. 162-184
Küchler, Adina
(15. Februar 2016):
Leitsatz: Körperliche, psychische, soziale und kognitive Fertigkeiten.
In:
Landesjugendhilfeausschuss Sachsen-Anhalt (Hrsg.),
Leitsätze für Diversität in der Kinder- und Jugendhilfe Sachsen-Anhalts Empfehlung des Landesjugendhilfeausschusses. Magdeburg: S. 12-17
Lerche, Thomas 
ORCID: https://orcid.org/0000-0001-5040-1898
(2022):
Leistungsbeurteilung an Schulen.
München: Lehrstuhl für Schulpädagogik, Ludwig-Maximilians-Universität München.
[PDF, 2MB]
ORCID: https://orcid.org/0000-0001-5040-1898
(2022):
Leistungsbeurteilung an Schulen.
München: Lehrstuhl für Schulpädagogik, Ludwig-Maximilians-Universität München.
[PDF, 2MB]
Lerche, Thomas
(2017):
Medien im Unterricht. Die vier größten Mythen – und ein erfolgreicher Weg.
In: Schulverwaltung Baden-Württemberg, Nr. 3: S. 77-80
Lerche, Thomas
(2016):
Medien im Unterricht. Die vier größten Mythen – und ein erfolgreicher Weg.
In: Schulverwaltung Bayern, Nr. 12: S. 330-333
Merk, S.; Schneider, J.; Syring, Marcus und Bohl, T.
(2016):
Pädagogisches Kaffeekränzchen oder harte empirische Fakten? Domänen- und theorienspezifische epistemologische Überzeugungen Lehramtsstudierender bezüglich allgemeinen pädagogischen Wissens.
In: Mayer, Anne-Kathrin und Rosman, Tom (Hrsg.):
Denken über Wissen und Wissenschaft - Epistemologische Überzeugungen. Psychologie Information, Lengerich: Pabst Science Publishers. S. 71-100
Muckenthaler, Magdalena; Tillmann, Teresa; Weiss, Sabine; Hillert, Andreas und Kiel, Ewald
(2019):
Belastet Kooperation Lehrerinnen und Lehrer? Ein Blick auf unterschiedliche Kooperationsgruppen und deren Belastungserleben.
In: Journal for educational research online, Bd. 11, Nr. 2: S. 147-168
Saalfrank, Wolf-Thorsten und Kollmannsberger, Markus
(2017):
Praxisleitfaden Lehrerhandeln ; unterrichten, erziehen, beraten, Leistungen beurteilen.
1. Auflage. Weinheim ; Basel: Beltz.
Scharfenberg, Jonas; Drahmann, Martin; Cramer, Colin; Weiss, Sabine und Kiel, Ewald
(2019):
Anforderungen an geförderte Lehramtsstudierende und deren Studien- und Berufswahlmotive am Beispiel des Studienkollegs der Stiftung der Deutschen Wirtschaft.
In: Lehrerbildung auf dem Prüfstand, Bd. 12, Nr. 1: S. 101-119
Scharfenberger, Jonas; Braun, Annika; Weiss, Sabine; Markowetz, Reinhard und Kiel, Ewald
(2019):
Warum entscheiden sich Studierende für ein Lehramt im Förderschwerpunkt geistige Entwicklung? Spezifische Studien- und Berufswahlmotive.
In: Vierteljahresschrift für Heilpädagogik und ihre Nachbargebiete, Bd. 3: S. 191-204
Schneider, Jürgen; Bohl, Thorsten; Kleinknecht, Marc; Rehm, Markus; Kuntze, Sebastian und Syring, Marcus
(2016):
Unterricht analysieren und reflektieren mit unterschiedlichen Fallmedien: Ist Video wirklich besser als Text?
In: Unterrichtswissenschaft : Zeitschrift für Lernforschung, Bd. 44, Nr. 4: S. 474-490
Steinherr, Eva
(2017):
Werte im Unterricht ; Empathie, Gerechtigkeit und Toleranz leben ; Werteerziehung im Unterricht.
1. Auflage. Stuttgart: Kohlhammer.
Steinherr, Eva
(2016):
Gewaltpräventive Schulen.
In: Kiel, Ewald und Weiß, Sabine (Hrsg.):
Schulentwicklung gestalten ; Theorie und Praxis von Schulinnovation. 1. Auflage. Stuttgart: Kohlhammer. S. 56-81
Steinherr, Eva
(2016):
Autonomie als letztes Erziehungsziel? Eine Argumentation mit Béla Weissmahr.
In: Resch, Felix (Hrsg.):
Die Frage nach dem Unbedingten ; Gott als genuines Thema der Philosophie : Festschrift zu Ehren von Prof. Dr. Josef Schmidt SJ. Dresden: Text & Dialog. S. 577-607
Syring, Marcus; Bohl, Thorsten und Treptow, Rainer
(2016):
Einleitung.
In: Syring, Marcus; Bohl, Thorsten und Treptow, Rainer (Hrsg.):
YOLO - Jugendliche und ihre Lebenswelten verstehen ; Zugänge für die pädagogische Praxis. Pädagogik, Weinheim: Beltz. S. 12-15
Syring, Marcus; Doldinger, S. und Schwarz, S. M.
(2017):
Organ@school.
In: Forum Kirchenmusik, Bd. 68, Nr. 2: S. 20-25
Syring, Marcus; Kollmannsberger, Markus und Kiel, Ewald
(2018):
Berufsfeldvorstellungen als Resultat von
Praktikumserfahrungen bei Lehramtsstudierenden? Eine inhaltsanalytische Betrachtung.
In: Pädagogische Rundschau, Bd. 72, Nr. 1: S. 79-93
Syring, Marcus; Kollmannsberger, Markus und Kiel, Ewald
(Januar 2018):
Berufsfeldvorstellungen als Resultat von Praktikumserfahrungen bei Lehramtsstudierenden? Eine inhaltsanalytische Betrachtung.
In: Pädagogische Rundschau, Bd. 72, Nr. 1: S. 79-94
Syring, Marcus; Tillmann, T.; Weiß, Sabine und Kiel, Ewald
(2018):
Positive Einstellung zur Inklusion - ablehnende Haltung zur Umsetzung in der Schule. Analyse des Widerspruchs durch Überprüfung eines aus der Heterogenitätsforschung adaptierten Messinstruments für die Inklusion an Lehramtsstudierenden.
In: Psychologie in Erziehung und Unterricht, Bd. 65, Nr. 3: S. 206-220
Syring, Marcus; Tillmann, Teresa; Ivanova, Alina und Kiel, Ewald
(2019):
Passung von Transformationen am Gymnasium und Einstellungen von Gymnasiallehramtsstudierenden zur Heterogenität und Inklusion. Eine qualitativ-quantitative Untersuchung zu Wahrnehmung, Schulartunterschieden und Prädiktoren.
In: Zeitschrift für Bildungsverwaltung, Bd. 35, Nr. 1: S. 25-48
Syring, Marcus; Tillmann, Teresa; Sacher, Nicole; Weiß, Sabine und Kiel, Ewald
(2017):
Anforderungen und Aufgaben interkultureller Schulentwicklung: Gruppendiskussionen von Expertinnen und Experten zur interkulturellen
Öffnung von Schule.
In: Seminar, Bd. 23, Nr. 2: S. 125-141
Syring, Marcus; Weiss, Sabine; Keller-Schneider, Manuela; Hellsten, Meeri und Kiel, Ewald
(2017):
Berufsfeld „Kindheitspädagoge/in“. Berufsbilder, Professionalisierungswege und Studienwahlmotive im europäischen Vergleich.
In: Zeitschrift für Pädagogik, Bd. 63, Nr. 2: S. 139-162
Syring, Marcus; Weiß, Sabine und Kiel, Ewald
(2017):
Das Gymnasium zwischen „erzwungener“ und „notwendiger“ Transformation. Anforderungen ethnisch-kultureller Heterogenität und interkultureller Schulentwicklung aus Sicht von Gymnasiallehrkräften.
In: Erziehungswissenschaft, Bd. 28, Nr. 54: S. 153-157
Tillmann, Teresa; Weiss, Sabine; Hillert, Andreas und Kiel, Ewald
(2019):
Wie erleben Lehrkräfte ihren Arbeitsalltag? Eine empirische Überprüfung von Merkmalen des Lehrerberufs in der Wahrnehmung von Lehrerinnen und Lehrern.
In: Pädagogische Rundschau, Bd. 73, Nr. 1: S. 27-42
Weiss, Sabine; Markowetz, Reinhard und Kiel, Ewald
(2019):
Schüler(innen) mit dem Förderschwerpunkt geistige Entwicklung unterrichten. Die Perspektive von Lehrkräften auf ihre Fähigkeiten, Wissensbestände und Haltungen.
In: Teilhabe, Bd. 58, Nr. 3: S. 109-114
Weiss, Sabine; Muckenthaler, Magdalena; Heimlich, Ulrich; Küchler, Adina und Kiel, Ewald
(2019):
Selbstwirksamkeitserwartungen von Lehrkräften in Schulen mit dem Schulprofil Inklusion.
In: Empirische Pädagogik, Bd. 33, Nr. 2: S. 212-227
Weiß, Sabine; Lindner, Jessica und Kiel, Ewald
(2024):
Transitionen, Selektionsentscheidungen und Bildungschancen. Die Perspektive von Eltern mit Migrationsgeschichte auf Übergänge in der Grundschule.
In: Zeitschrift für Grundschulforschung, Bd. 17: S. 165-182
[PDF, 435kB]
Weiß, Sabine
(2016):
Die partizipativ-inklusive Schule.
In: Kiel, Ewald und Weiß, Sabine (Hrsg.):
Schulentwicklung gestalten ; Theorie und Praxis von Schulinnovation. 1. Auflage. Stuttgart: Kohlhammer. S. 113-135
Weiß, Sabine; Hillert, Andreas; Bäcker, Klaus; Braun, Annika und Kiel, Ewald
(2016):
Das Spannungsfeld von Verausgabung und Gratifikation im Lehrerberuf.
In:
Bundesarbeitskreis der Seminar und Fachleiter (Hrsg.),
Seminar. Bd. 22. Schneider Verlag Hohengehren. S. 106-119
Weiß, Sabine; Keller-Schneider, Manuela; Neuß, Norbert; Albrecht, Carla und Kiel, Ewald
(14. April 2016):
Warum Frühpädagog/in werden? Eine vergleichende Studie zu Berufswahlmotiven von angehenden Frühpädagog/innen und Lehrer/innen an Grundschulen und Gymnasien.
In: Frühe Bildung, Bd. 5: S. 31-39
[PDF, 567kB]
Weiß, Sabine; Kiel, Ewald und Braun, Annika
(2018):
Interkulturelle Schulentwicklung aus Schulleitungsperspektive.
In: Schulmanagement, Nr. 6: S. 31-36
Weiß, Sabine; Kiel, Ewald; Keller-Schneider, Manuela; Scharfenberg, Jonas und Hellsten, Meeri
(2018):
Konstruktion von Vergleichbarkeit. Messtheoretische Reflexionen zur Verwendung measurement-invariance-abgesicherter Skalen in quantitativ-länderübergreifenden Settings.
In: Tertium Comparationis. Journal für Internationale Bildungsforschung, Nr. 1: S. 57
Weiß, Sabine und Kurz, Gabriele
(2016):
Erfolgreiche Gestaltung des Schulentwicklungsprozesses. Modelle – Begleitung – Akteure.
In: Kiel, Ewald und Weiß, Sabine (Hrsg.):
Schulentwicklung gestalten ; Theorie und Praxis von Schulinnovation. 1. Auflage. Stuttgart: Kohlhammer. S. 30-55
Weiß, Sabine; Markowetz, Reinhard und Kiel, Ewald
(2017):
Herausforderungen im Förderschwerpunkt geistige Entwicklung aus Sicht von Lehrenden – eine Analyse mit der Methode kritischer Ereignisse.
In: Empirische Sonderpädagogik, Bd. 9, Nr. 3: S. 258-276
Weiß, Sabine; Markowetz, Reinhard und Kiel, Ewald
(2017):
Multiprofessionelle Kooperation inner- und außerschulischer Akteure im Förderschwerpunkt Geistige Entwicklung – Die Sicht von Lehrkräften.
In: Zeitschrift für Heilpädagogik, Bd. 68, Nr. 7: S. 316-328
Weiß, Sabine; Syring, Marcus und Kiel, Ewald
(2017):
Wie kann interkulturelle Schulentwicklung gelingen? Gruppendiskussionen zu erforderlichen Maßnahmen und Haltungen einer interkulturellen Öffnung von Schule.
In: Forum Qualitative Sozialforschung / Forum: Qualitative Social Research, Bd. 18, Nr. 2
Englisch
Braun, Annika; Weiß, Sabine; Langenohl, Susanne; Schlegel, Clemens M. und Kiel, Ewald
(2022):
„Du musst noch nicht die ganze Welt bewegen, du hast gerade erst angefangen“ –.
In: Zeitschrift für Bildungsforschung, Bd. 12, Nr. 3: S. 497-514
[PDF, 328kB]
Braun, Angelika und Kiel, Ewald
(9. November 2019):
How to cope with stress? The stress-inducing cognitions of teacher trainees and resulting implications for teacher education.
In: European Journal of Teacher Education, Bd. 43, Nr. 2: S. 191-209
Braun, Annika; Weiss, Sabine und Kiel, Ewald
(November 2019):
How to Cope with Stress? The Stress-inducing Cognitions of Teacher Trainees and resulting Implications for Teacher Education.
In: European Journal of Teacher Education, Bd. 43, Nr. 2: S. 191-209
Kiel, Ewald; Braun, Annika; Muckenthaler, Magdalena; Heimlich, Ulrich und Weiss, Sabine
(6. November 2019):
Self-efficacy of teachers in inclusive classes. How do teachers with different self-efficacy beliefs differ in implementing inclusion?
In: European Journal of Special Needs Education, Bd. 34
Kiel, Ewald und Lerche, Thomas
(2018):
Predicting student achievement in learning management systems by log data analysis.
In: Computers in Human Behavior, Bd. 89: S. 367-372
Kiel, Ewald; Lerche, Thomas; Kollmannsberger, Markus; Oubaid, V. und Weiß, Sabine
(2016):
The pedagogic signature of the teaching profession.
In: Journal of Education and Learning, Bd. 5, Nr. 4: S. 201-220
Kiel, Ewald; Weiß, Sabine; Syring, Marcus; Keller-Schneider, Manuela und Hellstén, Meeri
(2018):
Career choice motives of early childhood educators: A cross-country comparison of four European countries.
In: Research in Comparative and International Education, Bd. 13
Muckenthaler, Magdalena; Tillmann, Teresa; Weiß, Sabine und Kiel, Ewald
(1. April 2020):
Teacher collaboration as a core objective of school development.
In: School Effectiveness and School Improvement. An International Journal of Research, Policy and Practice, Bd. 31
Nistor, Nicolae ORCID: https://orcid.org/0000-0002-9956-1670; Stanciu, Dorin; Lerche, Thomas und Kiel, Ewald
(September 2019):
“I am fine with any technology, as long as it doesn’t make trouble, so that I can concentrate on my study”. A case study of university students’ attitude strength related to educational technology acceptance.
In: British Journal of Educational Technology, Bd. 50, Nr. 5: S. 2557-2571
ORCID: https://orcid.org/0000-0002-9956-1670; Stanciu, Dorin; Lerche, Thomas und Kiel, Ewald
(September 2019):
“I am fine with any technology, as long as it doesn’t make trouble, so that I can concentrate on my study”. A case study of university students’ attitude strength related to educational technology acceptance.
In: British Journal of Educational Technology, Bd. 50, Nr. 5: S. 2557-2571
Paulus, Markus ORCID: https://orcid.org/0000-0003-0446-4956; Becher, Tamara; Christner, Natalie ORCID: https://orcid.org/0000-0002-5751-8324; Kammermeier, Marina; Gniewosz, Burkhard und Pletti, Carolina
(2024):
When do children begin to care for others? The ontogenetic growth of empathic concern across the first two years of life.
In: Cognitive Development, Bd. 70, 101439
[PDF, 994kB]
ORCID: https://orcid.org/0000-0003-0446-4956; Becher, Tamara; Christner, Natalie ORCID: https://orcid.org/0000-0002-5751-8324; Kammermeier, Marina; Gniewosz, Burkhard und Pletti, Carolina
(2024):
When do children begin to care for others? The ontogenetic growth of empathic concern across the first two years of life.
In: Cognitive Development, Bd. 70, 101439
[PDF, 994kB]
Schurig, Michael; Weiß, Sabine; Kiel, Ewald; Heimlich, Ulrich und Gebhardt, Markus
(30. Dezember 2020):
Assessment of the quality of inclusive schools. A short form of the quality scale of inclusive school development (QU!S-S) – reliability, factorial structure and measurement invariance.
In: International Journal of Inclusive Education
Syring, Marcus; Tillmann, T.; Weiß, Sabine und Kiel, Ewald
(2018):
Do open-minded student teachers have more favorable attitudes towards different dimensions of heterogeneity? The relationship between the Big Five personality traits and attitudes towards ethnic-cultural, social and performance-related heterogeneity.
In: Journal of Educational and Developmental Psychology, Bd. 8, Nr. 1: S. 133-147
Syring, Marcus; Tillmann, Teresa; Sacher, Nicole; Weiß, Sabine und Kiel, Ewald
(2018):
Demands and tasks of intercultural school development: Group discussions with experts about intercultural school development.
In: Improving Schools, Bd. 21, Nr. 1: S. 84-101
[PDF, 228kB]
Tillmann, Teresa; Weiß, Sabine; Scharfenberg, Jonas und Kiel, Ewald
(3. Juni 2020):
The Relationship Between Student Teachers’ Career Choice Motives and Stress-Inducing Thoughts. A Tentative Cross-Cultural Model.
In: Sage Open, Bd. 10, Nr. 2: S. 1-18
[PDF, 797kB]
Weiss, Sabine; Lerche, Thomas; Muckenthaler, Magdalena; Heimlich, Ulrich und Kiel, Ewald
(2019):
Making inclusive instruction succeed. What matters (most) from teachers’ perspectives? The role of teachers’ personal characteristics, joint professional work, and school-related parameters.
In: Educational Research and Evaluation, Bd. 25, Nr. 3-4: S. 145-162
Weiss, Sabine; Muckenthaler, Magdalena; Heimlich, Ulrich; Küchler, Adina und Kiel, Ewald
(3. Januar 2019):
Teaching in inclusive schools. Do the demands of inclusive schools cause stress?
In: International journal of inclusive education, Bd. 23
Weiss, Sabine; Scharfenberg, Jonas und Kiel, Ewald
(März 2021):
How Can Multilingual Classrooms Succeed? An Analysis of Critical Incidents.
In: Journal of Language, Identity & Education
Weiss, Sabine; Scharfenberg, Jonas und Kiel, Ewald
(17. März 2021):
How can multilingual classrooms succeed? An analysis of critical incidents.
In: Journal of Language, Identity and Education
Weiss, Sabine; Syring, Marcus und Kiel, Ewald
(2019):
Challenges for the school in a migration society. A critical incidents analysis.
In: Intercultural education, Bd. 30, Nr. 2: S. 196-213
Weiß, Sabine; Kiel, Ewald und Markowetz, Reinhard
(2018):
How to teach students with moderate and severe intellectual disabilities in inclusive and special education settings: Teachers’ perspectives on skills, knowledge and attitudes.
In: European Educational Research Journal, Bd. 17, Nr. 6: S. 837-856
Weiß, Sabine; Muckenthaler, Magdalena und Kiel, Ewald
(22. Oktober 2020):
Students with emotional and behavioral problems in inclusive classes. A Critical Incident Analysis.
In: Journal of Emotional and Behavioral Disorders, Bd. 29, Nr. 4: S. 213-225