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- Department Pädagogik und Rehabilitation (38)
- Psychologie und Pädagogik (38)
Anzahl der Publikationen auf dieser Ebene: 154
B
Bäuml-Roßnagl, Maria-Anna
(1991):
Wie die Kinder leben lernen. Eine sinnennahe Umweltpädagogik für Eltern und Schule.
Bd. 2. Donauwörth: Auer.
[PDF, 13MB]
Bäuml-Roßnagl, Maria-Anna
(1990):
Wie die Kinder leben lernen. Eine sinn-liche Gegenwartspädagogik für Eltern und Schule.
Bd. 1. Donauwörth: Auer.
[PDF, 9MB]
Bäuml-Roßnagl, Maria-Anna
(1992):
"Wieviel Erde braucht der Mensch"? Lernchance sinn-lich leben.
In: www.widerstreit-sachunterricht.de
[PDF, 104kB]
Bäuml-Roßnagl, Maria-Anna
(1991):
"Wieviel Erde braucht der Mensch?". Lebensphänomene auch inmitten unserer sinnes- und sinnverarmten Gegenwartskultur wieder wahrnehmen lernen.
In: Grundschule, Nr. 5: S. 12-14
[PDF, 782kB]
Bäuml-Roßnagl, Maria-Anna
(1990):
"Wir haben die Erde nur geborgt". Umwelterziehung im Miteinander von Mensch und Natur.
In: Lehrerjournal, Nr. 5: S. 4-7
[PDF, 735kB]
Bäuml-Roßnagl, Maria-Anna
(1993):
Abenteuer mit dem eigenen Leibe erleben.
In: Grundschule, Bd. 11: S. 30-32
[PDF, 639kB]
Bäuml-Roßnagl, Maria-Anna
(1976):
Arbeitshilfen für den Deutschunterricht im 3. und 4. Schuljahr.
Ansbach: Prögel.
[PDF, 58MB]
Bäuml-Roßnagl, Maria-Anna
(1988):
Auf dem Weg zu den Fächern?!
In: Lehrer-Journal / Grundschulmagazin, Nr. 9: S. 2-5
[PDF, 285kB]
Bäuml-Roßnagl, Maria-Anna
(2003):
Bildung für Morgen.
Konferenz über Probleme der Modernen Sprachbildung, Moskau, 27.3. - 29.3.2003.
Ministerium für Bildung der Russischen Föderation. Staatliche pädagogische Universität Vladimir. Internationale Wissenschaftsakademie für pädagogische Bildung. Fakultät für Fremdsprachen (Hrsg.),
In: Materialien der internationalen wissenschaftlichen Konferenz vom 27.-29. März 2003,
Bd. 1
S. 82-88
[PDF, 811kB]
Bäuml-Roßnagl, Maria-Anna
(2005):
Bildungsparameter aus soziologischer Perspektive.
Norderstedt: Books on Demand.
[PDF, 21MB]
Bäuml-Roßnagl, Maria-Anna
(1981):
Das Experiment im Sachunterricht der Grundschule. Eine unterrichtstheoretische Neubestimmung des Experiments im Hinblick auf die Unterrichtspraxis.
In: Sachunterricht und Mathematik in der Primarstufe, Nr. 3: S. 114-120
[PDF, 2MB]
Bäuml-Roßnagl, Maria-Anna
(1979):
Das Experiment im Sachunterricht der Grundschule. Umweltorientiertes, wissenschaftsorientiertes, schülerorientiertes Lernen durch Experimentieren.
Ansbach: Prögel.
[PDF, 44MB]
Bäuml-Roßnagl, Maria-Anna
(1981):
Das Unterrichtsexperiment im Urteil der Lehrer. Ergebnisse einer Lehrerbefragung zur Durchführung von Experimenten im Grundschulunterricht.
In: Sachunterricht und Mathematik in der Primarschule, Nr. 4: S. 156-163
[PDF, 4MB]
Bäuml-Roßnagl, Maria-Anna
(2008):
Dialog als Basis des Weltverstehens. Philosophisch-anthropologische und soziologische Orientierungen.
Internationale wissenschaftliche Konferenz in Moskau zum Thema "Welt-Sprache-Mensch" am 27. - 29. 3. 2008, Moskau, 27. - 29. März 2008.
[PDF, 206kB]
Bäuml-Roßnagl, Maria-Anna
(1977):
Didaktische Funktionen des Experiments im Sachunterricht der Grundschule. Eine Analyse des Realisationszusammenhanges zwischen den didaktischen Leitvorstellungen der Wissenschaftsorientierung, Schülerorientierung, Umweltorientierung und der experimentiellen Lehr-Lern-Strategie (unter besonderer Berücksichtigung des naturwissenschaftlichen Lernbereichs).
Dissertation,
Universität Regensburg
[PDF, 49MB]
[PDF, 49MB]
Bäuml-Roßnagl, Maria-Anna
(1975):
Didaktisches Konzept zu einem Unterrichtsfilm für das 3./4. Schuljahr. Transport und Verkehr, erarbeitet am Thema "Ölversorgung".
München: Institut für Film und Bildung.
Bäuml-Roßnagl, Maria-Anna
(1972):
Die Behandlung der Modalverben. Eine überflüssige Aufgabenstellung für die Sprachlehre in der Volksschule?
In: Pädagogische Welt, Nr. 6: S. 350-358
[PDF, 251kB]
Bäuml-Roßnagl, Maria-Anna
(1975):
Die Bündelung und ihre Funktion für das Verständnis des Stellenwertsystems im 1. bis 4. Schuljahr.
In: Die Scholle. Blätter für Kunst u. Leben in Erziehung und Unterricht, Nr. 2: S. 94-98
[PDF, 403kB]
Bäuml-Roßnagl, Maria-Anna
(1979):
Die Vorbereitung des Unterrichts in der Krankenpflege - erläutert am Thema: Überwachung und Pflege bei Myocarditis.
In: Deutsche Krankenpflegezeitschrift. Beilage: Die Unterrichtspraxis, Nr. 3: S. 46-57
[PDF, 919kB]
Bäuml-Roßnagl, Maria-Anna
(1979):
Die schriftliche Unterrichtsvorbereitung. Ein Planungsmodell, aufgezeigt an einem Thema aus dem grundlegenden Biologieunterricht.
In: Die Scholle. Blätter für Kunst u. Leben in Erziehung und Unterricht, Nr. 3: S. 174-182
[PDF, 624kB]
Bäuml-Roßnagl, Maria-Anna
(1974):
Ein Gedicht für Kinder von Josef Guggenmos
und seine didaktisch-methodische Aufbereitung
im vierten Schuljahr.
In: Die Scholle. Blätter für Kunst u. Leben in Erziehung und Unterricht, Nr. 4: S. 221-229
[PDF, 684kB]
Bäuml-Roßnagl, Maria-Anna
(1990):
Eine neue Schule zur Jahrtausendwende? Leitmotive für eine zeitgerechte anthropologische Grundlegung der Schulbildung.
In: Pädagogische Welt, Nr. 11:
S. 482-485 u. 500
[PDF, 1MB]
Bäuml-Roßnagl, Maria-Anna
(1987):
Erziehliche und unterrichtliche Situationen zum Grundlegenden Unterricht. Wie der Grundschullehrer im Sinne einer "Grundlegung von Bildung" wirken kann.
In: Pädagogische Welt, Nr. 9: S. 386-389
[PDF, 233kB]
Bäuml-Roßnagl, Maria-Anna
(1976):
Fachspezifische Arbeitsweisen im grundlegenden Biologieunterricht.
In: Sachunterricht und Mathematik in der Grundschule, Nr. 12: S. 580-589
[PDF, 1MB]
Bäuml-Roßnagl, Maria-Anna
(1993):
Forschung zum Sachunterricht in der Grundschule: statistische Empirie und/oder phänomenologisch orientierte Hermeneutik.
In: www.widerstreit-sachunterricht.de
[PDF, 52kB]
Bäuml-Roßnagl, Maria-Anna
(1991):
Friedensfähigkeit leben: "eine ganz neue Art Mensch zu werden" (Astrid Lindgren). Einige Überlegungen zur Aufgabe "Friedensfähigkeit" mit Grundschulkindern.
In: Sachunterricht und Mathematik in der Primarstufe, Nr. 11: S. 476-479
[PDF, 155kB]
Bäuml-Roßnagl, Maria-Anna
(1991):
Glauben heute für morgen lernen. Wie christliche Erziehung in unserer heutigen Lebenswelt geschehen kann.
In: Pädagogische Welt, Bd. 12:
540-543 und 554
[PDF, 1MB]
Bäuml-Roßnagl, Maria-Anna
(1986):
Grundlegung der Bildung als Aufgabe der Heimat- und Sachkunde im grundlegenden Unterricht.
In: Pädagogische Welt, Nr. 9: S. 404-408
[PDF, 909kB]
Bäuml-Roßnagl, Maria-Anna
(1993):
Grundschuldidaktik.
In:
Student und Arbeitsmarkt e.V. (Hrsg.),
Mit Kant und Kafka in die Wirtschaft. Studierende der Geistes- und Sozialwissenschaften: Arbeitskräfte für morgen, Arbeitskräfte mit Schlüsselqualifikationen. München: Ludwig-Maximilians-Universität München. S. 30
[PDF, 180kB]
Bäuml-Roßnagl, Maria-Anna
(1982):
Heimat- und Sachkunde 1981 in Bayern. Der Versuch einer wertorientierten Neugestaltung des Sachunterrichts in der Grundschule.
In: Pädagogische Welt, Nr. 7: S. 390-397
[PDF, 1MB]
Bäuml-Roßnagl, Maria-Anna
(1986):
Historische Entwicklung und Bildungsauftrag des Sachunterrichts in der Grundschule.
München: Eigenverlag.
[PDF, 22MB]
Bäuml-Roßnagl, Maria-Anna
(1985):
Kind und Sache als "Sache" des Grundschul-Sachunterrichts oder: "Mit dem Kind von der Sache aus, die für das Kind die Sache ist" (M. Wagenschein).
In: Blätter für Lehrerfortbildung, Nr. 12: S. 442-446
[PDF, 946kB]
Bäuml-Roßnagl, Maria-Anna
(1989):
Kinder und Sachen in der heutigen Lebenswelt als Gegenstand schulischen Lernens. Einige grundsätzliche und kritische Überlegungen zum Postulat "Erarbeitung fachgemäßer Arbeitsweisen im Sachunterricht der Grundschule".
In: Sachunterricht und Mathematik in der Primarstufe, Nr. 9: S. 382-388
[PDF, 267kB]
Bäuml-Roßnagl, Maria-Anna
(2000):
Kindheitsforschung und pädagogische Lebenshermeneutik mit christlichem Blick oder "Wenn ihr nicht werdet wie die Kinder..." (Mt. 18,6).
[PDF, 314kB]
Bäuml-Roßnagl, Maria-Anna
(1990):
Kreativ mit Sprache umgehen - Beispiel Schriftsprache. Gestalten mit Schrift.
In: pv-aktuell, Nr. 4: S. 4-5
[PDF, 276kB]
Bäuml-Roßnagl, Maria-Anna
(2000):
Leben mit Sinnen und Sinn in der heutigen Lebenswelt. Wege in eine zeitgerechte pädagogische Soziologie.
Regensburg: Roderer.
[PDF, 1MB]
Bäuml-Roßnagl, Maria-Anna
(1992):
Lehr-Perspektiven. Hochschuldidaktische Anmerkungen zur Lehrsituation.
In: Grundschule, Bd. 10: S. 45-46
[PDF, 3MB]
Bäuml-Roßnagl, Maria-Anna
(1992):
Lehr-Perspektiven.
In: Münchner Uni-Magazin, Nr. 5: S. 10-11
[PDF, 933kB]
Bäuml-Roßnagl, Maria-Anna
(1988):
Leiderfahrungen von Kindern - Heilzusage Gottes.
In: Christ und Bildung, Nr. 4: S. 123
[PDF, 80kB]
Bäuml-Roßnagl, Maria-Anna
(1976):
Medieneinsatz im grundlegenden Sachunterricht.
In: Sachunterricht und Mathematik in der Grundschule, Nr. 1: S. 1-11
[PDF, 1MB]
Bäuml-Roßnagl, Maria-Anna
(2003):
Mehrdimensionalität des Denkens schulen durch vielperspektivischen Sachunterricht.
Konferenz über Probleme der Modernen Sprachbildung, Moskau, 27.3. - 29.3.2003.
Ministerium für Bildung der Russischen Föderation. Staatliche pädagogische Universität Vladimir. Internationale Wissenschaftsakademie für pädagogische Bildung. Fakultät für Fremdsprachen (Hrsg.),
In: Materialien der internationalen wissenschaftlichen Konferenz vom 27.-29. März 2003,
Bd. 1
S. 77-82
[PDF, 713kB]
Bäuml-Roßnagl, Maria-Anna
(1990):
Mit den Sinnen auf der Suche nach dem Sinn in der Schule.
In: Lehrerjournal, Nr. 12: S. 51-58
[PDF, 376kB]
Bäuml-Roßnagl, Maria-Anna
(1974):
Modalität und Kommunikation. Wie man heute "Grammatikunterricht betreiben" bzw. "Sprachbetrachtung pflegen" kann.
In: Die Scholle. Blätter für Kunst u. Leben in Erziehung und Unterricht, Nr. 11: S. 665-669
[PDF, 399kB]
Bäuml-Roßnagl, Maria-Anna
(2002):
Qualitäten des Menschlichen als Faktoren von Schulqualität. Schulentwlcklung durch Selbstentwicklung.
Fachtagung des Münchener Lehrer- und Lehrerinnenverbandes, München, 27. April 2002.
Bayerische Schule. Zeitschrift des Bayerischen Lehrer- und Lehrerinnenverbandes.
S. 27-30
[PDF, 2MB]
Bäuml-Roßnagl, Maria-Anna
(1995):
Sachunterricht. Bildungsprinzipien in Geschichte und Gegenwart.
Bad Heibrunn: Klinkhardt.
[PDF, 11MB]
Bäuml-Roßnagl, Maria-Anna
(1979):
Sachunterricht in der Grundschule. Naturwissenschaftlich-technischer Lernbereich.
München: Ehrenwirth.
[PDF, 31MB]
Bäuml-Roßnagl, Maria-Anna
(1993):
Sachverstehen durch Wissenschaften - Einsichten auf der Suche nach einem neuen Sachbegriff.
In: www.widerstreit-sachunterricht.de
[PDF, 28kB]
Bäuml-Roßnagl, Maria-Anna
(1990):
Tasten mit Auge-Hand-Fuß als "Fühl"-Erkennen. Dokumente und bildungstheoretische Analyse.
In: www.widerstreit-sachunterricht.de
[PDF, 144kB]
Bäuml-Roßnagl, Maria-Anna
(1988):
Unheilsgeschichte der Erde - Segensgeschichte Gottes.
In: Christ und Bildung, Nr. 3: S. 91-93
[PDF, 2MB]
Bäuml-Roßnagl, Maria-Anna
(1985):
Verlorene Sinnlichkeit. Leitartikel.
In: Pädagogische Welt, Nr. 4: S. 145
[PDF, 89kB]
Bäuml-Roßnagl, Maria-Anna
(1979):
Vom Bohnensamen zur Bohnenpflanze. Eine Unterrichtssequenz zum Biologieunterricht (3.-4. Jahrgang).
In: Sachunterricht und Mathematik in der Primarstufe, Nr. 3: S. 134-143
[PDF, 3MB]
Bäuml-Roßnagl, Maria-Anna
(1993):
Was "Sache" ist. Die Wissenschaften liefern nur ein Puzzle-Bild davon. Einsichten auf der Suche nach einem neuen Sachbegriff.
In: Einsichten. Forschung an der LMU München: S. 19-22
[PDF, 1MB]
Bäuml-Roßnagl, Maria-Anna
(1985):
Wie der Lehrer dem Bildungsauftrag des Sachunterrichts in der Grundschule gerecht werden kann. Leitprinzipien der Unterrichtsgestaltung im Grundschulsachunterricht in traditioneller und aktueller Sicht.
In: Pädagogische Welt, Nr. 4: S. 146-150
[PDF, 235kB]
Bäuml-Roßnagl, Maria-Anna
(1992):
Wie man heute konkrete Erfahrungen gewinnen kann. Einige Exempla zum Zusammenhang von Lebenswelt und Schule heute.
In: Pädagogische Welt, Nr. 1: S. 16-19
[PDF, 1MB]
Bäuml-Roßnagl, Maria-Anna
(1981):
Wissenschaftsorientierte Lernzieldimension des Experiments im Unterricht.
In: Lernzielorienterter Unterricht Mathematik, Naturwissenschaften, Technik in der Weiterbildung, Nr. 1: S. 17-25
[PDF, 794kB]
Bäuml-Roßnagl, Maria-Anna
(1975):
Wozu noch Lyrik in der Schule? Gedichtvergleich "Regen" - "Fröhlicher Regen" im Literaturunterricht der Grundschule.
In: Die Scholle. Blätter für Kunst u. Leben in Erziehung und Unterricht, Nr. 2: S. 349-356
[PDF, 572kB]
Bäuml-Roßnagl, Maria-Anna
(1974):
Zum entdeckenden Lernen im Deutschunterricht der Grundschule.
In: Die Scholle. Blätter für Kunst u. Leben in Erziehung und Unterricht, Nr. 7: S. 401-407
[PDF, 519kB]
Bäuml-Roßnagl, Maria-Anna
(1974):
Zum entdeckenden Lernen im Sachunterricht der Grundschule. Mit praxisbezogenen Hinweisen zu einem Thema aus dem biologischen Fachbereich.
In: Blätter für Lehrerfortbildung, Bd. 26, Nr. April: S. 135-138
[PDF, 438kB]
Bäuml-Roßnagl, Maria-Anna
(1997):
Sinnennahe Bildungswege als aktuelle Bildungsaufgabe.
In: Biewer, Gottfried und Reinhartz, Petra (Hrsg.):
Pädagogik des Ästhetischen. Bad Heilbrunn: Klinkhardt. S. 188-203
[PDF, 3MB]
Bäuml-Roßnagl, Maria-Anna
(1990):
Beiträge zu: 22:57 - Auf ein Wort.
In: Bogdahn, Martin; Leierseder, W. und Schullerus-Keßler, S. (Hrsg.):
22:57 - auf ein Wort. Geistliche Anmerkungen im Bayerischen Rundfunk. München: Claudius Verlag.
Bäuml-Roßnagl, Maria-Anna
(1992):
Wege in eine neue Schulkultur. Was sind eigentlich Lebenswerte?
In: Bäuml-Roßnagl, Maria-Anna (Hrsg.):
Lebenswerte (in einer neuen) Schulkultur. Praxis Pädagogik, Braunschweig: Westermann. S. 5-13
[PDF, 16MB]
Bäuml-Roßnagl, Maria-Anna
(2005):
Sozialkompetenz-Erwerb zwischen Autonomie und Fremdbestimmung.
In: Glaab, Sieglinde; Hellinger, Claudia und Herdegen, Peter (Hrsg.):
Emotionale, soziale und politische Kompetenz. Didaktik in Forschung und Praxis, Bd. 21. Hamburg: Verlag Dr. Kovač. S. 165-190
[PDF, 5MB]
Bäuml-Roßnagl, Maria-Anna
(1996):
Grundschuldidaktik/Grundschulpädagogik, Didaktik des Sachunterrichts, Didaktik des Schriftsprachenerwerbs.
In: Gleißner, Alfred (Hrsg.):
Bildung für morgen. Zukunftsorientierte Fachdidaktik. Dokumentation des fachdidaktischen Dies academicus am 3.12.1996. München: Ludwig-Maximilians-Universität München. S. 220-222
[PDF, 646kB]
Bäuml-Roßnagl, Maria-Anna
(1994):
Stichworte: "Sinnliches Lernen", "Schulkultur".
In: Heckt-Albrecht, Dietlinde und Sandfuchs, U. (Hrsg.):
Grundschule von A bis Z. Braunschweig: Westermann.
[PDF, 720kB]
Bäuml-Roßnagl, Maria-Anna
(1993):
Kreativität.
In: Heckt-Albrecht, Dietlinde und Sandfuchs, Uwe (Hrsg.):
Grundschule von A bis Z. Praxis Pädagogik, Braunschweig: Westermann. S. 136-138
[PDF, 4MB]
Bäuml-Roßnagl, Maria-Anna
(1993):
Schulkultur.
In: Heckt-Albrecht, Dietlinde und Sandfuchs, Uwe (Hrsg.):
Grundschule von A bis Z. Praxis Pädagogik, Braunschweig: Westermann. S. 225-226
[PDF, 5MB]
Bäuml-Roßnagl, Maria-Anna
(1993):
Sinnliches Lernen.
In: Heckt-Albrecht, Dietlinde und Sandfuchs, Uwe (Hrsg.):
Grundschule von A bis Z. Praxis Pädagogik, Braunschweig: Westermann. S. 239-240
[PDF, 5MB]
Bäuml-Roßnagl, Maria-Anna
(1990):
Gott auf dem Weg zum Menschen im Licht der Dinge. Gotterfahrung durch Dingerfahrung auch nach Hugo Kükelhaus (1900-1984).
In: Imhof, Paul (Hrsg.):
Gottes Nähe. Religiöse Erfahrung in Mystik und Offenbarung. Würzburg: Echter. S. 238-257
[PDF, 2MB]
Bäuml-Roßnagl, Maria-Anna
(1992):
Ordnungsstrukturen gewinnen: aus Fachsystematiken oder aus Erfahrungswelten.
In: Lauterbach, Roland (Hrsg.):
Wege des Ordnens. Probleme und Perspektiven des Sachunterrichts. Bd. 2. Kiel: IPN. S. 51-62
[PDF, 59kB]
Bäuml-Roßnagl, Maria-Anna
(1991):
Tasten mit Auge-Hand-Fuss als "Fühl"-Erkennen. Dokumente und Bildungstheoretische Analyse.
In: Lauterbach, Roland; Köhnlein, Walter; Spreckelsen, Kay und Bauer, Herbert F. (Hrsg.):
Wie Kinder erkennen. Vorträge des Arbeitstreffens zum Naturwissenschaftlich-Technischen Sachunterricht am 26. und 27. März 1990 in Nürnberg. Probleme und Perspektiven des Sachunterrichts, Bd. 1, Kiel: IPN. S. 34-56
[PDF, 1MB]
Bäuml-Roßnagl, Maria-Anna
(1990):
Lebenssinn mit Kindern. Zur Erziehung von (Grundschul-)Kindern heute zwischen Sinnverlust und Sinnfindung.
In: Ortner, Alexandra und Ortner, U. J. (Hrsg.):
Grundschulpädagogik. Wissenschaftsintegrierende Beiträge. Donauwörth: Auer. S. 166-173
[PDF, 155kB]
Bäuml-Roßnagl, Maria-Anna
(1994):
Zur Anthropologie der Sinne nach Hugo Kükelhaus.
In: Zacharias, Wofgang (Hrsg.):
Sinnenreich. Vom Sinn einer Bildung der Sinne als kulturell-ästhetisches Projekt. Essen: Klartext. S. 263-278
[PDF, 445kB]
Bäuml-Roßnagl, Maria-Anna
(2007):
Sinnespädagogik heute - ein christliches Paradigma. Pädagogische Reflexionen zum christlichen Credo "et verbum caro factum est".
In: Zöller Greer, Peter und Greer, Hans Joachim (Hrsg.):
Gott nach der Postmoderne. Journal des Professorenforums, Bd. 1. Hamburg: Lit Verlag. S. 157-163
[PDF, 1MB]
Bäuml-Roßnagl, Maria-Anna und Bäuml, Ingrid
(1981):
Didaktik des Krankenpflegeunterrichts. Theoretische Grundlagen und praktische Beispiele.
München: Urban & Schwarzenberg.
[PDF, 27MB]
Bäuml-Roßnagl, Maria-Anna; Sing, Eva; Lego, Heike; Ptassek, Uschi und Jahn, Katharina
(1990):
Tasten mit Auge - Hand - Fuß als "Fühl-Erkennen".
In: Lehrerjournal - Grundschulmagazin, Nr. 12: S. 55-58
[PDF, 1MB]
G
Gietl, Kathrin
(2016):
Mit Bilderbüchern auf dem Weg zum Interkulturellen Lernen.
In: Sache, Wort, Zahl, Bd. 44, Nr. 157: S. 41-46
Gietl, Kathrin
(2017):
Sprachsensibler Unterricht in der Regelklasse.
In: Sigel, Richard und Inckemann, Elke (Hrsg.):
Diagnose und Förderung von Kindern mit Zuwanderungshintergrund im Sprach- und Schriftspracherwerb ; Theorien, Konzeptionen und Methoden in den Jahrgangsstufen 1 und 2 der Grundschule. Bad Heilbrunn: Klinkhardt. S. 9-20
Gietl, Kathrin und Kahlert, Joachim
(2017):
Hörspiel.
In: Reeken, Dietmar von (Hrsg.):
Handbuch Methoden im Sachunterricht. Kinder. Sachen. Welten., Bd. 3. 4. aktualisierte Neuauflage. Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren GmbH. S. 121-129
Götz, Margarete; Kahlert, Joachim; Fölling-Albers, Maria 
ORCID: https://orcid.org/0000-0002-5059-9512; Hartinger, Andreas; Miller, Susanne und Wittkowske, Steffen
(2022):
Didaktik des Sachunterrichts als bildungswissenschaftliche Disziplin.
In: Kahlert, Joachim; Fölling-Albers, Maria ORCID: https://orcid.org/0000-0002-5059-9512; Götz, Margarete; Hartinger, Andreas ORCID: https://orcid.org/0000-0003-1246-9263; Miller, Susanne ORCID: https://orcid.org/0000-0002-7925-4323; Wittkowske, Steffen und Reeken, D. (Hrsg.):
Handbuch Didaktik des Sachunterrichts. utb, Bd. 8621. 3., überarbeitete Auflage. Bad Heilbrunn: Julius Klinkhardt. S. 15-28
ORCID: https://orcid.org/0000-0002-5059-9512; Hartinger, Andreas; Miller, Susanne und Wittkowske, Steffen
(2022):
Didaktik des Sachunterrichts als bildungswissenschaftliche Disziplin.
In: Kahlert, Joachim; Fölling-Albers, Maria ORCID: https://orcid.org/0000-0002-5059-9512; Götz, Margarete; Hartinger, Andreas ORCID: https://orcid.org/0000-0003-1246-9263; Miller, Susanne ORCID: https://orcid.org/0000-0002-7925-4323; Wittkowske, Steffen und Reeken, D. (Hrsg.):
Handbuch Didaktik des Sachunterrichts. utb, Bd. 8621. 3., überarbeitete Auflage. Bad Heilbrunn: Julius Klinkhardt. S. 15-28
H
Hauck-Thum, Uta
(2011):
Medienarbeit im Deutschunterricht.
Pädagogik : Praxis, Bd. 8. Basel: Beltz pocket.
Hauck-Thum, Uta
(2018):
Adaptable Books – Digitale Medien im Lese- und Literaturunterricht.
In: Digitale Bildung in der Praxis
Hauck-Thum, Uta
(13. November 2018):
Adaptable books. Digitale Medien im Lese- und Literaturunterricht.
In: Digitale Bildung in der Praxis
Hauck-Thum, Uta
(2010):
Dem Drachen erzählen. Mündliches Erzählen in der Grundschule. Unterrichtsmitschau der LMU München (DVD, 41 Min).
München
Hauck-Thum, Uta
(2018):
Fachspezifische Möglichkeiten und Potentiale von Adaptable Books im Lese- und Literaturunterricht der Grundschule.
In: Mitteilungen des Deutschen Germanistenverbandes, Bd. 65, Nr. 3: S. 294-303
Hauck-Thum, Uta
(2011):
Geschlechtersensible Medienarbeit im Deutschunterricht der Grundschule.
Dissertation,
Ludwig-Maximilians-Universität München
Hauck-Thum, Uta
(April 2020):
Hotspot Grundschule. Lehren und Lernen mit digitalen Medien.
In: Grundschule Deutsch, Bd. 65: S. 9-12
Hauck-Thum, Uta
(2018):
Mit Tablet-PCs zum Erzählen anregen. Chancen des Erzählens mit digitalen Medien.
In: Grundschule Deutsch, Bd. 57: S. 24-27
Hauck-Thum, Uta
(2017):
Mit Text, Ton und Bild. Erzählen im mediengestützten Unterricht.
In: Deutsch Differenziert : Zeitschrift für die Grundschule, Nr. 3: S. 32-35
Hauck-Thum, Uta
(2018):
Multimodale Texte im Literaturunterricht - Kinder empfehlen Bücher auf einer eigenen Webseite.
In: Fördermagazin Grundschule, Nr. 2: S. 7-11
Hauck-Thum, Uta
(2018):
Mündlich Erzählen - Sprachhandeln Reflektieren.
In: Praxisheft des Bayerischen Lehrer- und Lehrerinnenverbandes: S. 42-46
Hauck-Thum, Uta
(2017):
„Die Mitternacht zog näher schon...!“ – Adaptable Books zu Balladen.
In: Deutsch 5–10, Nr. 51: S. 12-17
Hauck-Thum, Uta
(2017):
Adaptable Books – Inszenierungsräume für individuelle sprachliche und literarische Bildungserfahrungen.
In: Abraham, Ulf und Brendel-Perpina, Ina (Hrsg.):
Kulturen des Inszenierens in Deutschdidaktik und Deutschunterricht ; Kulturen des Inszenierens im Deutschunterricht. 1. Auflage. Stuttgart: Klett-Cotta. S. 195-208
Hauck-Thum, Uta
(2018):
Mehrsprachiges Erzählen in der Grundschule.
In: Ballis, Anja; Pecher, Claudia und Schuler, Rebecca (Hrsg.):
Mehrsprachige Kinder- und Jugendliteratur : Überlegungen zur Systematik, Didaktik und Verbreitung. Schriftenreihe der Deutschen Akademie für Kinder- und Jugendliteratur Volkach e.V., Bd. 47. Baltsmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren GmbH. S. 85-97
Hauck-Thum, Uta
(2017):
LES-O-MAT - multimediale Leseempfehlungen für Mädchen und Jungen in der Grundschule.
In: Franz, Kurt; Glasenapp, Gabriele von und Pecher, Claudia Maria (Hrsg.):
Kindermedienwelten ; Hören - Sehen - Erzählen - Erleben. Schriftenreihe der Deutschen Akademie für Kinder- und Jugendliteratur Volkach e.V., Bd. 48. Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren GmbH. S. 171-174
Hauck-Thum, Uta
(2019):
Starke Geschichten - starke Kinder. Resilienzförderung für Schulanfänger in Deutschklassen.
In: Inckemann, Elke; Micha, Marielle und Sigel, Richard (Hrsg.):
Chancengerechtigkeit durch Schul- und Unterrichtsentwicklung an Grundschulen. Heilbrunn: Klinkhardt. S. 227-240
Hauck-Thum, Uta
(2019):
Aus Zufall wird Verbindlichkeit. Lehren und Lernen mit digitalen Medien.
In: Junge, Thorsten und Niesyto, Horst (Hrsg.):
Digitale Medien in der Grundschullehrerbildung. Erfahrungen aus dem Projekt dileg-SL. Medienpädagogik interdisziplinär, Bd. 12. München: kopaed. S. 383-396
Hauck-Thum, Uta und Füller, Christian
(20. Dezember 2020):
„Wollen Sie Prüflinge per Kamera überwachen?“.
In: Der Tagesspiegel: S. 25
I
Inckemann, Elke
(2016):
Schulportrait Grundschule am Winthirplatz.
In:
Landeshauptstadt München, Referat für Bildung und Sport (Hrsg.),
Der Münchner Schulpreis ; Preisträgerschulen 2016. München: S. 11-14
Inckemann, Elke
(2016):
Vorlesen erleben: Sprachentwicklung und Leseförderung im Ganztag.
In:
Staatsinstitut für Schulqualität und Bildungsforschung (ISB) (Hrsg.),
Gemeinsam Ganztagsschule entwickeln ; Grenzen öffnen – Spielräume erweitern. 1. Auflage. Hiltpoltstein: AfG media. S. 188-195
Inckemann, Elke
(2019):
Didaktisch-methodische Basiselemente (DMB) inklusiver Lehrerbildung: DMB 8: Blended Learning.
In: Heimlich, Ulrich und Kahlert, Joachim (Hrsg.):
Inklusion in der Lehrerbildung an der Ludwig-Maximilians-Universität München. München: Ludwig-Maximilians-Universität München. S. 69-70
Inckemann, Elke
(2016):
Förderung von bildungsbenachteiligten Kindern durch Vorlesen im Ganztagskontext.
In: Inckemann, Elke und Sigel, Richard (Hrsg.):
Diagnose und Förderung von bildungsbenachteiligten Kindern im Schriftspracherwerb ; Theorien, Konzeptionen und Methoden für den schriftsprachlichen Anfangsunterricht in der 1. und 2. Jahrgangsstufe der Grundschule. Bad Heilbrunn: Verlag Julius Klinkhardt. S. 47-57
Inckemann, Elke; Boer, Hugo J. de und Frey, A.
(2019):
Reziprozität in Mentoring- und Lernpatenprojekten zwischen Studierenden und Kindern mit Zuwanderungshintergrund.
In: Donie, Christian; Foerster, Frank und Obermayr, Marlene (Hrsg.):
Grundschulpädagogik zwischen Wissenschaft und Transfer. Jahrbuch Grundschulforschung, Bd. 23. Wiesbaden: Springer. S. 125-136
Inckemann, Elke und Dworschak, Wolfgang
(2019):
Einstellungen von Eltern zu inklusivem Unterricht. Befunde einer wissenschaftlichen Begleitung zweier bayerischer Tandemklassen.
In: Zeitschrift für Heilpädagogik, Bd. 70, Nr. 6: S. 280-288
Inckemann, Elke und Dworschak, Wolfgang
(2016):
Kooperation und soziale Integration in Klassen mit festem Lehrertandem.
In: Liebers, Katrin; Landwehr, Brunhild; Reinhold, Simone; Riegler, Susanne und Schmidt, Romina (Hrsg.):
Facetten grundschulpädagogischer und -didaktischer Forschung. Jahrbuch Grundschulforschung, Bd. 20. Wiesbaden: Springer VS. S. 61-66
Inckemann, Elke und Dworschak, Wolfgang
(2018):
Kooperation zwischen Grundschullehrkräften und Lehrkräften für Sonderpädagogik in Klassen mit festem Lehrertandem.
In: Miller, Susanne; Holler-Nowitzki, Birgit und Kottmann, Brigitte (Hrsg.):
Profession und Disziplin: Grundschulpädagogik im Dialog. Jahrbuch Grundschulforschung, Wiesbaden: Springer VS. S. 224-229
Inckemann, Elke; Frey, Anne; Lautenschlager, Anna und Prestel, Cornelia
(2020):
Umgang mit Diversität. Der Beitrag von Mentoring und Lernpatenprojekten für Professionalisierung und Praxiserfahrungen angehender Lehrkräfte.
In: Skorsetz, Nina; Bonanati, Marina und Kucharz, Diemut (Hrsg.):
Diversität und soziale Ungleichheit : Herausforderungen an die Integrationsleistung der Grundschule. Jahrbuch Grundschulforschung, 1. Auflage. Wiesbaden: Springer VS. S. 298-309
Inckemann, Elke und Lautenschlager, Anna
(2019):
Chancen für Kinder mit Fluchthintergrund und neu zugewanderte Kinder schaffen. Ergebnisse aus dem Projekt Lernpaten unterstützen Klassen mit Flüchtlingskinder (LUK).
In: Inckemann, Elke; Micha, Marielle und Sigel, Richard (Hrsg.):
Chancengerechtigkeit durch Schul- und Unterrichtsentwicklung an Grundschulen. Heilbrunn: Klinkhardt. S. 59-76
Inckemann, Elke; Lautenschlager, Anna und Frey, Anne
(2019):
Lernpaten unterstützen Klassen mit Flüchtlingskindern (LUK). Ergebnisse aus der Begleitforschung und Implikationen für die Lehrerinnen- und Lehrerbildung.
In: Donie, Christian; Foerster, Frank und Obermayr, Marlene (Hrsg.):
Grundschulpädagogik zwischen Wissenschaft und Transfer. Jahrbuch Grundschulforschung, Bd. 23. 1. Auflage. Wiesbaden: Springer VS. S. 137-142
Inckemann, Elke und Lučić, Waltraud
(Oktober 2017):
Klassen mit Flüchtlingskindern und neu zugewanderten Kindern unterstützen – das Projekt „Sprache. Schriftsprache. Bildungssprache“.
In: Münchner Lehrerzeitung, Nr. 5: S. 18-19
Inckemann, Elke und Sigel, Richard
(2016):
Bildungsbenachteiligte Kinder – Grundschulpädagogischer Auftrag und Herausforderungen in der Förder- und Diagnosearbeit im schriftsprachlichen Anfangsunterricht.
In: Inckemann, Elke und Sigel, Richard (Hrsg.):
Diagnose und Förderung von bildungsbenachteiligten Kindern im Schriftspracherwerb ; Theorien, Konzeptionen und Methoden für den schriftsprachlichen Anfangsunterricht in der 1. und 2. Jahrgangsstufe der Grundschule. Bad Heilbrunn: Verlag Julius Klinkhardt. S. 9-17
K
Kahlert, Joachim
(2022):
Der Sachunterricht und seine Didaktik.
utb, Bd. 3274. 5., aktualisierte Auflage. Bad Heilbrunn: Julius Klinkhardt.
Kahlert, Joachim
(2022):
Kompetentes Handeln.
In: Kahlert, Joachim; Fölling-Albers, Maria ORCID: https://orcid.org/0000-0002-5059-9512; Götz, Margarete; Hartinger, Andreas ORCID: https://orcid.org/0000-0003-1246-9263; Miller, Susanne ORCID: https://orcid.org/0000-0002-7925-4323 und Wittkowske, Steffen (Hrsg.):
Handbuch Didaktik des Sachunterrichts. utb, Bd. 8621. 3., überarbeitete Auflage. Bad Heilbrunn: Julius Klinkhardt. S. 118-121
ORCID: https://orcid.org/0000-0002-5059-9512; Götz, Margarete; Hartinger, Andreas ORCID: https://orcid.org/0000-0003-1246-9263; Miller, Susanne ORCID: https://orcid.org/0000-0002-7925-4323 und Wittkowske, Steffen (Hrsg.):
Handbuch Didaktik des Sachunterrichts. utb, Bd. 8621. 3., überarbeitete Auflage. Bad Heilbrunn: Julius Klinkhardt. S. 118-121
Kahlert, Joachim
(2022):
Pragmatik.
In: Kahlert, Joachim; Fölling-Albers, Maria ORCID: https://orcid.org/0000-0002-5059-9512; Götz, Margarete; Hartinger, Andreas ORCID: https://orcid.org/0000-0003-1246-9263; Miller, Susanne ORCID: https://orcid.org/0000-0002-7925-4323 und Wittkowske, Steffen (Hrsg.):
Handbuch Didaktik des Sachunterrichts. utb, Bd. 8621. 3., überarbeitete Auflage. Bad Heilbrunn: Julius Klinkhardt. S. 55-59
ORCID: https://orcid.org/0000-0002-5059-9512; Götz, Margarete; Hartinger, Andreas ORCID: https://orcid.org/0000-0003-1246-9263; Miller, Susanne ORCID: https://orcid.org/0000-0002-7925-4323 und Wittkowske, Steffen (Hrsg.):
Handbuch Didaktik des Sachunterrichts. utb, Bd. 8621. 3., überarbeitete Auflage. Bad Heilbrunn: Julius Klinkhardt. S. 55-59
Kahlert, Joachim
(2022):
Wozu dienen Konzeptionen.
In: Kahlert, Joachim; Fölling-Albers, Maria ORCID: https://orcid.org/0000-0002-5059-9512; Götz, Margarete; Hartinger, Andreas ORCID: https://orcid.org/0000-0003-1246-9263; Miller, Susanne ORCID: https://orcid.org/0000-0002-7925-4323 und Wittkowske, Steffen (Hrsg.):
Handbuch Didaktik des Sachunterrichts. utb, Bd. 8621. 3., überarbeitete Auflage. Bad Heilbrunn: Julius Klinkhardt. S. 226-231
ORCID: https://orcid.org/0000-0002-5059-9512; Götz, Margarete; Hartinger, Andreas ORCID: https://orcid.org/0000-0003-1246-9263; Miller, Susanne ORCID: https://orcid.org/0000-0002-7925-4323 und Wittkowske, Steffen (Hrsg.):
Handbuch Didaktik des Sachunterrichts. utb, Bd. 8621. 3., überarbeitete Auflage. Bad Heilbrunn: Julius Klinkhardt. S. 226-231
Kahlert, Joachim
(Januar 2018):
Achtsamkeit und Anerkennung. sich dem anderen näheren.
In: Kahlert, Joachim und Sigel, Richard (Hrsg.):
Achtsamkeit und Anerkennung : Materialien zur Förderung des Sozialverhaltens in der Grundschule. Gesundheitserziehung und Schule, 2. erweiterte Auflage. Köln: Bundeszentrale für gesundheitliche Aufklärung. S. 11-15
Kahlert, Joachim
(2018):
Von Profi zu Profi? Kommunikationsbarrieren im Diskurs zwischen Disziplin und Profession.
In: Miller, Susanne; Holler-Nowitzki, Birgit; Kottmann, Brigitte; Lesemann, Svenja; Letmathe-Henkel, Birte; Meyer, Nikolas; Schroeder, René und Velten, Katrin (Hrsg.):
Profession und Disziplin. Wiesbaden: Springer. S. 55-68
Kahlert, Joachim
(2023):
Ansprüche an den Sachunterricht.
In: Schumann, Svantje (Hrsg.):
Erschließen und Verstehen : die Bedeutung der Erschließung für Bildungsprozesse. Gespräche zum Sachunterricht, Bd. 4. Münster ; New York: Waxmann. S. 131-153
Kahlert, Joachim
(2023):
Bei der Unterrichtsplanung zum „Erschließen“ anregen. Empirisch begründete Impulse zum hochschuldidaktischen Einsatz des Planungsmodells inklusionsdidaktische Netze+S.
In: Schumann, Svantje (Hrsg.):
Erschließen und Verstehen : die Bedeutung der Erschließung für Bildungsprozesse. Gespräche zum Sachunterricht, Bd. 4. Münster ; New York: Waxmann. S. 239-253
Kahlert, Joachim und Bruin, Andreas de
(2020):
Fußball, Fitness, Ernährung. Materialien für den Sachunterricht in der Grundschule.
2.15.2.20. Köln: Bundeszentrale für gesundheitliche Aufklärung.
Kahlert, Joachim und Grasy, B.
(2019):
Vom inklusiven Anspruch zum inklusionsorientierten Handeln. Anmerkungen zu einigen Missverständnissen in der Inklusionsdebatte.
In: Kahlert, Joachim (Hrsg.):
Die inklusionssensible Grundschule : vom Anspruch zur Umsetzung. Inklusion in Schule und Gesellschaft, Bd. 1. Stuttgart: Kohlhammer. S. 11-32
Kahlert, Joachim und Kirch, Michael
(2020):
Ideale Klassenräume? Abschied von der Illusion.
In: Pädagogik, Bd. 6: S. 24-26
Kahlert, Joachim
(2016):
Der Sachunterricht und seine Didaktik.
utb, Bd. 3274. 4., aktualisierte Auflage. Bad Heilbrunn: Verlag Julius Klinkhardt.
Kahlert, Joachim
(2016):
Inklusion im Sachunterricht – eine Fachdidaktik auf dem Weg in die Individualisierungsfalle.
In: Sonderpädagogische Förderung heute, Bd. 61, Nr. 3: S. 234-243
Kahlert, Joachim
(2016):
„Bin ich noch gut genug?“ Lehrerarbeit zwischen Professionalität und wissenschaftsbasierter Fremdbestimmung.
In: Zierer, Klaus; Kahlert, Joachim und Burchardt, Matthias (Hrsg.):
Die pädagogische Mitte ; Plädoyers für Vernunft und Augenmaß in der Bildung. Bad Heilbrunn: Verlag Julius Klinkhardt. S. 143-164
Kahlert, Joachim und Frey, Anne
(2017):
Wie inklusiv kann Schule sein – und werden? Anmerkungen zu einer ideologieanfälligen Debatte.
In: Hellmich, Frank und Blumberg, Eva (Hrsg.):
Inklusiver Unterricht in der Grundschule. 1. Auflage. Stuttgart: Kohlhammer. S. 34-49
Kahlert, Joachim und Kazianka-Schübel, Eveline
(2016):
Inklusionsorientierter Unterricht.
In: Heimlich, Ulrich; Kahlert, Joachim; Lelgemann, Reinhard und Fischer, Erhard (Hrsg.):
Inklusives Schulsystem ; Analysen, Befunde, Empfehlungen zum bayerischen Weg. klinkhardt forschung, Bad Heilbrunn: Verlag Julius Klinkhardt. S. 37-60
Kahlert, Joachim und Kriesche, Julia
(2016):
Eignungsberatung für den Lehrerberuf mit SeLF.
In: Journal für LehrerInnenbildung, Bd. 16, Nr. 3: S. 52-59
Kahlert, Joachim und Nitsche, Kai
(2016):
Triple A: anregend, anforderungsgerecht, adaptiv. Ein „Gütesiegel“ für die Schulraumgestaltung.
In: SchulVerwaltung Hessen/Rheinland-Pfalz, Nr. 3: S. 74-77
Kahlert, Joachim und Nitsche, Kai
(2016):
Triple A: anregend, anforderungsgerecht, adaptiv. Ein „Gütesiegel“ für die Schulraumgestaltung.
In: Schulverwaltung Baden-Württemberg, Bd. 25, Nr. 3: S. 87-90
Kahlert, Joachim; Zierer, Klaus und Burchardt, Matthias
(2016):
Die pädagogische Mitte. Ein Versuch zur Stärkung der pädagogischen Vernunft.
In: Zierer, Klaus; Kahlert, Joachim und Burchardt, Matthias (Hrsg.):
Die pädagogische Mitte ; Plädoyers für Vernunft und Augenmaß in der Bildung. Bad Heilbrunn: Verlag Julius Klinkhardt. S. 7-20
Kirch, Michael
(2016):
Lehr- und Lerntechnologien – Anspruch und Wirklichkeit.
In: Großkurth, Eva-Maria und Handke, Jürgen (Hrsg.):
Inverted classroom and beyond ; Lehren und Lernen im 21. Jahrhundert. Marburg: Tectum Verlag. S. 165-178
Kirch, Michael
(2016):
Klassenraumgestaltung für innovative Lernprozesse mit digitalen Medien.
In: Peschel, Markus und Irion, Thomas (Hrsg.):
eue Medien in der Grundschule 2.0 ; Grundlagen - Konzepte - Perspektiven. Beiträge zur Reform der Grundschule, Bd. 141. Frankfurt am Main: Grundschulverband e.V.. S. 91-101
Kriesche, Julia und Kahlert, Joachim
(2019):
Lehrer werden mit Methode. Beratung, Selbstreflexion, Professionalisierung - ein multimediales Arbeitsbuch.
Bad Heilbrunn: Julius Klinkhardt.
Kriesche, Julia
(2016):
Sportliche Weltreise. Koordinationsparcours zur Schulung leichtathletischer Bewegungsformen.
In: Schulmagazin 5-10, Nr. 4: S. 43-47
Kriesche, Julia
(2016):
Eignung phasenübergreifend entwickeln. Aufbau, Entstehung, Einsatzmöglichkeiten und erste Nutzeranalysen mit SeLF.
In: Bolle, Rainer (Hrsg.):
Professionalisierung des Lehrerberufs ; empirische Befunde und kritisch-konstruktive Kommentare ; Schulpraktische Studien 2016 - Professionalisierung des Lehrerberufs. Schriftenreihe der Bundesarbeitsgemeinschaft Schulpraktische Studien, Bd. 11. Leipzig: Leipziger Universitätsverlag GmbH. S. 65-84
Kriesche, Julia; Schmerbauch, Andrea und Krobisch, Volker
(2018):
Treat them like professionals! Systemisches Führungshandeln in der Schule.
In: Korda, Birgit; Oechslein, Karin E. und Prescher, Thomas (Hrsg.):
Das große Handbuch Personal & Führung in der Schule. Handlungsfeld: Personal & Führung, Köln: Carl Link. S. 152-170
L
Lange-Schubert, K. und Kahlert, Joachim
(2022):
Inklusion im Sachunterricht. Ansprüche, Chancen, Herausforderungen.
In: Kahlert, Joachim; Fölling-Albers, Maria ORCID: https://orcid.org/0000-0002-5059-9512; Götz, Margarete; Hartinger, Andreas ORCID: https://orcid.org/0000-0003-1246-9263; Miller, Susanne ORCID: https://orcid.org/0000-0002-7925-4323 und Wittkowske, Steffen (Hrsg.):
Handbuch Didaktik des Sachunterrichts. utb, Bd. 8621. 3., überarbeitete Auflage. Bad Heilbrunn: Julius Klinkhardt. S. 76-83
ORCID: https://orcid.org/0000-0002-5059-9512; Götz, Margarete; Hartinger, Andreas ORCID: https://orcid.org/0000-0003-1246-9263; Miller, Susanne ORCID: https://orcid.org/0000-0002-7925-4323 und Wittkowske, Steffen (Hrsg.):
Handbuch Didaktik des Sachunterrichts. utb, Bd. 8621. 3., überarbeitete Auflage. Bad Heilbrunn: Julius Klinkhardt. S. 76-83
Lenzgeier, Barbara und Lohmann, Katrin
(24. Juli 2021):
Politische Konzepte in den bundesdeutschen Lehrplänen zum Sachunterricht.
In: Simon, Toni (Hrsg.):
Demokratie im Sachunterricht – Sachunterricht in der Demokratie. Beiträge zum Verhältnis von Demokratie(lernen) und Sachunterricht(sdidaktik). Edition Fachdidaktiken, 1. Auflage. Wiesbaden: Springer VS. S. 81-92
Lenzgeiger, Barbara
(2022):
Veränderung von Interesse und Selbstwirksamkeitsüberzeugungen Grundschullehramtsstudierender im Bereich der politischen Bildung.
In: Zeitschrift für Grundschulforschung, Bd. 15, Nr. 1: S. 205-220
[PDF, 349kB]
Lohrmann, Katrin
(April 2018):
Der Auftrag der Grundschule darf keine Utopie sein.
In: VBE Magazin, Zeitschrift des Landesverbandes Bildung und Erziehung, Bd. 57, Nr. 4: S. 3-4
Lohrmann, Katrin
(März 2017):
Langeweile und Begeisterung. Zwei Seiten des Lernens.
In: Lernende Schule, Bd. 20, Nr. 77: S. 10-15
Lohrmann, Katrin
(18. Dezember 2018):
Raum für Neues. Zur Darstellung von Langeweile im aktuellen Bilderbuch.
In: JuLit, Bd. 29, Nr. 4: S. 45-51
Lohrmann, Katrin
(2020):
Unterrichtsforschung.
In: Wirtz, Markus Antonius (Hrsg.):
Dorsch, Lexikon der Psychologie. 19., überarb. Auflage. Bern: Hogrefe. S. 1844
Lohrmann, Katrin; Groß Ophoff, Jana und Hartinger, Andreas
(12. Juli 2018):
Analoges Enkodieren und die Fähigkeit zum Transfer im naturwissenschaftlichen Sachunterricht.
In: Zeitschrift für Grundschulforschung, Bd. 11, Nr. 2: S. 365-381
Lohrmann, Katrin und Hartinger, Andreas
(2019):
Entdeckendes Lernen.
In: Kiel, Ewald; Herzig, Bardo und Maier, Uwe (Hrsg.):
Handbuch Unterrichten an allgemeinbildenden Schulen. Bd. 5308. Klinkhardt UTB. S. 177-184
N
Nitsche, Kai und Gietl, Kathrin
(2017):
Individuelle Förderung in Ganztagsgrundschulen: Ein Projekt zur Unterstützung bildungsbenachteiligter Kinder im Schriftspracherwerb.
In: Sigel, Richard und Inckemann, Elke (Hrsg.):
Diagnose und Förderung von Kindern mit Zuwanderungshintergrund im Sprach- und Schriftspracherwerb ; Theorien, Konzeptionen und Methoden in den Jahrgangsstufen 1 und 2 der Grundschule. Bad Heilbrunn: Verlag Julius Klinkhardt. S. 161-169
O
Oberfell, Heiko und Lohrmann, Katrin
(2020):
Adaptives Lernen durch Mapping.
In: Skorsetz, Nina; Bonanati, Marina und Kucharz, Demut (Hrsg.):
Diversität und soziale Ungleichheit. Jahrbuch Grundschulforschung, 1. Auflage. Wiesbaden: Springer VS. S. 234-238
Odersky, Eva und Speck-Hamdan, Angelika
(2017):
Sichtbare und unsichtbare Spuren beim Schreiben. Schrift beobachten, beurteilen und fördern.
In: Grundschule Deutsch, Nr. 56: S. 42-43
S
Schultz-Pernice, Florian; Kotzebue, Lena von; Franke, Ulrike; Ascherl, Carina; Hirner, Carola; Neuhaus, Birgit; Ballis, Anja; Hauck-Thum, Uta; Aufleger, Monika; Romeike, Ralf; Frederking, Volker; Krommer, Axel; Haider, Michael; Schworm, Silke; Kuhbandner, Christof und Fischer, Frank
(2017):
Forschungsgruppe Lehrerbildung Digitaler Campus Bayern: Kernkompetenzen von Lehrkräften für das Unterrichten in einer digitalisierten Welt.
In: merz – medien + erziehung, Zeitschrift für Medienpädagogik, Nr. 4: S. 65-74
Schultz-Pernice, Florian; Kotzebue, Lena von; Franke, Ulrike; Ascherl, Carina; Hirner, Carola; Neuhaus, Birgit J.; Ballis, Anja; Hauck-Thum, Uta und Aufleger, Monika
(2017):
Kernkompetenzen von Lehrkräften für das Unterrichten in einer digitalisierten Welt.
In: Merz Medien + Erziehung : Zeitschrift für Medienpädagogik, Bd. 2017, Nr. 4: S. 65-74
Speck-Hamdan, Angelika; Falmann, Peter; Heß, Stefan; Odersky, Eva und Rüb, Angelika
(2016):
Zur Bedeutung der graphomotorischen Prozesse beim Schreiben(lernen).
In: Liebers, Katrin; Landwehr, Brunhild; Reinhold, Simone; Riegler, Susanne und Schmidt, Romina (Hrsg.):
Facetten grundschulpädagogischer und -didaktischer Forschung. Jahrbuch Grundschulforschung, Bd. 20. Wiesbaden: Springer VS. S. 183-198